El Rol del Docente

EL ROL DEL DOCENTE
FRIDA DÍAZ – BARRIGA ARCEO, GIL, CARRASCOSA, FURIÓ
Y M A R T Í N E Z -T O R R E G R O S A - C O N T R E R A S , I . ( 1 9 9 4 ) ,

• No es suficiente con dominar
una materia para dar clases.
• El acto de educar implica
interacciones muy complejas,
las cuales involucran
cuestiones simbólicas,
afectivas, comunicativas,
sociales de valores, etc.
• El docente debe ser capaz deayudar positivamente a
aprender, pensar, sentir, actuar
y desarrollarse como persona

NATURALEZA
INTERPERSONAL DEL
APRENDIZAJE
El estudiante no
construye su conocimiento en solitario, sino
gracias a la mediación de otros y en un contexto
cultural particular, esos otros son los pares y el
docente.
• Al docente se le han asignado diversos roles: el
de trasmisor de conocimientos
El de animador.
el desupervisor o guía del proceso de
aprendizaje
El de investigador educativo
Se constituye en un organizador y mediador en el

Enseñar no es solo proporcionar información,
sino ayudar a aprender, y para ello el docente
debe tener un buen conocimiento de sus
alumnos: cuales son sus ideas previas, que son
capaces de aprender en un momento
determinado, su estilo de aprendizaje los
motivos intrínsecosy extrínsecos que los
animan o los desaniman, los hábitos de trabajo,
las actitudes y valores que manifiestan frente
al estudio de cada tema, etc.
La clase no puede ser en una dirección única,
sino interactiva, donde el manejo de la relación
con el alumno y de los alumnos entre si, forme
parte de la docencia misma

La metáfora del andamiaje.
Permite explicar
la función
tutorial
que debe
cubrirel
profesor.

BRUNER

ANDAMIAJE
• El andamiaje supone que
• las intervenciones tutoriales del enseñante
deben de mantener una relación inversa con
el nivel de competencia en la tarea de
aprendizaje manifestado por el aprendiz. De
manera tal que cuanto más dificultades tenga
el aprendiz en lograr el objetivo educativo
planteado, más
• directivas deberán
• ser las intervenciones
• del enseñante y
•viceversa

Para que dicha paradoja se cumpla :
A) El profesor tome en cuenta el
conocimiento de partida del
B) alumno y
B)que provoquen desafíos y retos
abordables que cuestionen y
modifiquen dicho conocimiento
C) la meta debe de ser incrementar
la competencia, la comprensión y
actuación autónoma de los alumnos.

• La función central del docente consiste en
orientar y guiar la actividad mentalconstructivista de sus alumnos, a quienes
proporcionara una ayuda pedagógica
ajustada a su competencia

VIGOTSKY

El potencial de aprendizaje del
alumno puede valorarse a través
de la denominada zona de
desarrollo próximo
Que permite ubicar el papel del
docente y la naturaleza
interpersonal del aprendizaje
La zona de desarrollo próximo
posee un limite inferior dado por
el nivel de ejecución quelogra el
alumno trabajando de forma
independiente o sin ayuda, y un
limite superior , al que el alumno
puede acceder con apoyo de un
docente calificado.

• COLL” el profesor gradúa la dificultad de las tareas y
proporciona al alumno los apoyos necesarios para
afrontarlas; pero esto solo es posible por que el
alumno, con sus relaciones, indica constantemente al
profesor sus necesidades y sucomprensión de la
situación

LOS EJES DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
• Los significados adquiridos explícitamente
durante su formación profesional como los
usos prácticos que resultan de experiencias
continuas en el aula.
• Dicha práctica se ve influenciada por la
trayectoria de vida del profesor, el contexto
socioeducativo donde se desenvuelve, el
proyecto curricular en el que se ubique, las
opcionespedagógicas que conozca o se le
exijan, así como las condiciones bajo las que
se encuentre en la institución escolar.

CUALIDADES QUE DEBE DE POSEER UN
“BUEN PROFESOR“
Cooper (1999) nos dice algunas de las áreas de
competencia:
Conocimiento teórico suficiente profundo y
pertinente acerca del aprendizaje, el desarrollo y el
comportamiento humano
Despliegue de valores y actitudes que fomenten el...