El Rol Del Maestro Joan Dean
Páginas: 11 (2514 palabras)
Publicado: 24 de octubre de 2012
EL ROL DEL MAESTRO.
Joan Dean
El maestro es el recurso más caro e importante de la clase. Revisar con frecuencia la forma en que emplea su tiempo para fomentar el aprendizaje de los niños.
Las tareas del maestro.
El school teachers´pay conditions document, establece los deberes profesionales:
1°
a. planificar y preparar los cursos y las clases.
b. educara los alumnos asignados,incluida la especificación y clasificación del trabajo realizado por el alumno en la escuela y fuera de ella.
c. evaluar, registrar e informar el desarrollo y avances de los alumnos.
2°
a. promover el progreso y bienestar general de los alumnos individuales y de cualquier clase o grupo de los alumnos asignados.
Un informe del Times Educational Supplement sugería que hay 9 dimensiones en laeducación:
*ethos: implica respeto mutuo entre maestros y alumnos, cooperación y un sentido compartido de finalidad.
*instrucción directa: la capacidad y del maestro para narrar, describir, demostrar y explicar.
*manejo de materiales: la preparación y uso adecuado de materiales educativos y recursos visuales.
*practica guiada: ejercicios y técnicas que los maestros han de diseñar para que los alumnospractiquen nuevas habilidades y conocimientos.
*conversación estructurada: los maestros han de ser capaces de emplear una serie de estrategias para ayudar a los alumnos a desarrollar conceptos.
*supervisión: los maestros deberían emplear diferentes técnicas para evaluar el trabajo de los niños y emplear información para planificar acciones futuras.
*administración del orden: el maestro deberíaestablecer un marco de reglas y procedimientos e intentar desarrollar un programa adecuado para los alumnos que lo alteran.
*planificación y preparación: los requerimientos para preparar una clase satisfactoria.
*evaluación escrita: todos los maestros eficaces deben analizar y evaluar su propio trabajo.
Las tareas también se pueden dividir así:
La observación de los niños.
Unmaestro ha de observar a los niños para adaptar el programa de enseñanza y aprendizaje a las necesidades individuales y grupales y evaluar el aprendizaje y los progresos. La capacidad de observar a los niños e interpretar esto es básica para la enseñanza.
La organización del programa de aprendizaje.
Nos habla de la capacitada para poder ordenar los aprendizajes de tal manera que sean entendiblespara los niños. El buen maestro es oportunista pero sistemático.
La selección del material de aprendizaje.
La tarea implica ver cómo pueden combinarse y cómo se pueden emplear los intereses y experiencias de los niños para su aprendizaje.
La presentación del material de aprendizaje.
Es de 2 tipos:
1°
Está la provisión de experiencia de primera mano mediante visitas y exploración delentorno escolar o del material tardío a la clase.
2°
El maestro aportará a la clase materiales destinados a fomentar el aprendizaje.
La presentación de material por parte del maestro requiere habilidad para hablar del tema considerado.
Adecuación del trabajo a los niños.
Las tareas han de adecuarse a sus necesidades de aprendizaje; los maestros usaran sus evaluaciones como guía en laselección del trabajo que han de hacer los niños. Deben emplear las observaciones del diálogo individual con los niños y su forma de responder a las preguntas.
La estructuración del aprendizaje de los niños.
Aprender es más fácil cuando el material forma parte de una estructura general y quien lo aprende puede ver dónde encaja el nuevo fragmento de aprendizaje. La forma en que el maestro presenta losmateriales, hace preguntas, resume, señala vínculos, fomenta la clasificación y el orden, etc. ayuda a los niños a crear estructuras mentales adecuadas.
Formación de la conducta de aprendizaje.
La capacidad de aprender independientemente y en grupos no se adquiere automáticamente. Con una nueva clase se ha de empezar por muy poco trabajo independiente e incrementar gradualmente la cantidad...
Joan Dean
El maestro es el recurso más caro e importante de la clase. Revisar con frecuencia la forma en que emplea su tiempo para fomentar el aprendizaje de los niños.
Las tareas del maestro.
El school teachers´pay conditions document, establece los deberes profesionales:
1°
a. planificar y preparar los cursos y las clases.
b. educara los alumnos asignados,incluida la especificación y clasificación del trabajo realizado por el alumno en la escuela y fuera de ella.
c. evaluar, registrar e informar el desarrollo y avances de los alumnos.
2°
a. promover el progreso y bienestar general de los alumnos individuales y de cualquier clase o grupo de los alumnos asignados.
Un informe del Times Educational Supplement sugería que hay 9 dimensiones en laeducación:
*ethos: implica respeto mutuo entre maestros y alumnos, cooperación y un sentido compartido de finalidad.
*instrucción directa: la capacidad y del maestro para narrar, describir, demostrar y explicar.
*manejo de materiales: la preparación y uso adecuado de materiales educativos y recursos visuales.
*practica guiada: ejercicios y técnicas que los maestros han de diseñar para que los alumnospractiquen nuevas habilidades y conocimientos.
*conversación estructurada: los maestros han de ser capaces de emplear una serie de estrategias para ayudar a los alumnos a desarrollar conceptos.
*supervisión: los maestros deberían emplear diferentes técnicas para evaluar el trabajo de los niños y emplear información para planificar acciones futuras.
*administración del orden: el maestro deberíaestablecer un marco de reglas y procedimientos e intentar desarrollar un programa adecuado para los alumnos que lo alteran.
*planificación y preparación: los requerimientos para preparar una clase satisfactoria.
*evaluación escrita: todos los maestros eficaces deben analizar y evaluar su propio trabajo.
Las tareas también se pueden dividir así:
La observación de los niños.
Unmaestro ha de observar a los niños para adaptar el programa de enseñanza y aprendizaje a las necesidades individuales y grupales y evaluar el aprendizaje y los progresos. La capacidad de observar a los niños e interpretar esto es básica para la enseñanza.
La organización del programa de aprendizaje.
Nos habla de la capacitada para poder ordenar los aprendizajes de tal manera que sean entendiblespara los niños. El buen maestro es oportunista pero sistemático.
La selección del material de aprendizaje.
La tarea implica ver cómo pueden combinarse y cómo se pueden emplear los intereses y experiencias de los niños para su aprendizaje.
La presentación del material de aprendizaje.
Es de 2 tipos:
1°
Está la provisión de experiencia de primera mano mediante visitas y exploración delentorno escolar o del material tardío a la clase.
2°
El maestro aportará a la clase materiales destinados a fomentar el aprendizaje.
La presentación de material por parte del maestro requiere habilidad para hablar del tema considerado.
Adecuación del trabajo a los niños.
Las tareas han de adecuarse a sus necesidades de aprendizaje; los maestros usaran sus evaluaciones como guía en laselección del trabajo que han de hacer los niños. Deben emplear las observaciones del diálogo individual con los niños y su forma de responder a las preguntas.
La estructuración del aprendizaje de los niños.
Aprender es más fácil cuando el material forma parte de una estructura general y quien lo aprende puede ver dónde encaja el nuevo fragmento de aprendizaje. La forma en que el maestro presenta losmateriales, hace preguntas, resume, señala vínculos, fomenta la clasificación y el orden, etc. ayuda a los niños a crear estructuras mentales adecuadas.
Formación de la conducta de aprendizaje.
La capacidad de aprender independientemente y en grupos no se adquiere automáticamente. Con una nueva clase se ha de empezar por muy poco trabajo independiente e incrementar gradualmente la cantidad...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.