El Rol del Maestro a través de los Paradigmas Conductista,Cognitivo, Humanista, Constructivista y Sociocultural"




Maestría:

DESARROLLO HUMANO EN LA DOCENCIA.
“Desarrollo Humano en la Docencia”

E N S A Y O

“El Rol del Maestro a través de los paradigmas Conductista, Cognitivo, Humanista, Constructivista y Sociocultural”

Maestra: Norma Alicia Flores Salazar.
Alumna: Silvia Guadalupe Landeros Ibarra.

Culiacán, Sinaloa. Abril 02 del2013.
I N D I C E:



1.- Presentación.
2.- Indice.
3.- Introducción.
4.- Desarrollo.
5.- Conclusión.







INTRODUCCION:


“Siempre ha sido de suma importancia la actividad desarrollada por el maestro porque es de vital necesidad aprender en la vida, conocer, saber, comprender. Por naturaleza el hombre es inteligente y aprende de manera innata, pero existen tantas cosas en lasque se necesita de un guía, o alguien que dirija, e instruya en actividades que terminarán formando en el ser humano lo que llamamos educación. Pero también el maestro ha pasado por muchos cambios en su manera de instruir a sus alumnos; a través de los años, ha evolucionado su forma de enseñar. La vida cambia y el maestro debe buscar la manera de hacer de su alumno una persona más apta, preparada,autosuficiente y, por lo tanto, también él evoluciona.
A continuación veremos las características del maestro desde las perspectivas de los paradigmas conductista, cognitivo, humanista, constructivista y sociocultural, y así nos daremos una idea de cómo ha ido evolucionando en su forma de enseñar y cómo es visto y lo que es su actuación en la instrucción escolar, considerando las característicasde cada uno de los paradigmas citados, es importante tratar de identificar el rol que debemos desempeñar, en el lugar del educador dentro del proceso enseñanza-aprendizaje y tratar de encontrar una directriz propia, personal que permita o por lo menos intente un conocimiento más amplio, duradero y de amplio respeto hacia el educando”.





EL ROL DEL MAESTRO A TRAVES DE LOS DIFERENTESPARADIGMAS.

La reflexión del rol del maestro, desde los distintos paradigmas (conductista, cognitivo, humanista, constructivista y sociocultural) estudiados hasta el momento, nos abre la posibilidad y obligación de inscribirnos en una política y filosofía de vida, dentro de nuestro actuar en el aula como educadores con una muy clara dirección y perspectiva, en nuestro quehacer cotidiano.
Lacaracterística del paradigma conductista es el pragmatismo y su primordial principio el estímulo-respuesta, donde una de ellas se encuentra en total dependencia de la otra, con un cerrado y reaccionario enfoque determinista de la respuesta con respecto al estímulo dado o recibido mientras que el paradigma humanista valora y da una importancia, hasta entonces desconocida, a la vida socio-afectiva y lasrelaciones interpersonales de la especie humana tomando en cuenta la influencia que se genera en el sujeto y considerándolo de tal manera como a un ser más integral, respetando sus elecciones, decisiones, puntos de vista y considerando la subjetividad individual como consecuencia de la percepción externa e interna en cada ser. Sus principales supuestos son la autorrealización, la autoconsciencia yla responsabilidad con un enfoque holista del estudio de la persona. En cambio, el paradigma cognitivo, ahínca más en la capacidad intelectual del alumno abocándose a las categorías del conocimiento o cognitivas como son la atención, la percepción, la memoria, el lenguaje, el pensamiento, etc. Considerando sus antecedentes desde tres disciplinas primordiales: la lingüística, la teoría de lainformación y la ciencia de los ordenadores. Este último paradigma cobra importancia a las representaciones mentales como: símbolos, esquemas, imágenes, ideas, etc. No dejando de lado la afirmación de la importancia que tiene que el educando sea sobre todo activo y organizador de representaciones dentro un sistema cognitivo, que coadyuven para futuras interpretaciones de la realidad. El concepto de...