El rol del maestro

Tabla de Contenido
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Introducción………………………………………………………… 2
I. Teoría de lo roles………………………………………… 2
A. Definición………………………………………. 2
B. Categoría de los roles…………………………… 2
C. Implicaciones…………………………………… 2
D. Teoristas………………………………………… 2
II. El papel del maestro constructivista……………………. 3
A. El rol del Maestro constructivista………………. 3
B. Elestudiante……………………………………. 4
C. Semejanzas y diferencias entre el maestro……… 4
Conductista y constructivista
D. Primer año de trabajo del maestro……………… 5
III. El papel del estudiante………………………………... 6
A. Perfil del estudiante……………………………. 6
B. Características del estudiante………………….. 7
C. Expectativas……………………………………. 8
D. Excepciones……………………………………. 8
E. Inteligenciaemocional: Daniel Goleman………. 9
IV. Aplicación Pedagógica……………………………….. 10
V. Rferencias……………………………………………… 11


Introducción
En el siguiente trabajo le estaré presentando el tema: El papel del maestro y del estudiante. Sobre el mismo discutiré temas relacionados tales como la Teoría de los roles, el papel del maestro constructivista y el primer año de trabajo del maestro. Tambiéndiscutiremos el rol del estudiante, sus expectativas y sus excepciones además de la teoría emocional de Daniel Goleman.
I. Teoría de Roles
A. Definición:
* Rol: es sinónimo de papel. Es el comportamiento esperado de una persona que ocupa una posición o status.
B. Categoría de roles:
* Rol adquirido y profesionales: Es logrado por elección, esfuerzo, acción o realización. Ejemplo: Elmaestro que obtiene su título luego de estudiar y certificarse.
* Rol adscrito: Es el comportamiento o papel que usted recibe al nacer. Ejemplo: Hijo, hija entre otros.
C. Implicaciones:
* El rol conlleva expectativas, actuar de cierta manera, y se espera que los demás también lo hagan..
* Los roles profesionales (ocupacionales) producen cambios drásticos o impactantes.
*Una persona puede desempeñar varios roles: madre, hija, maestra, ect.
D. Teoristas
* Robert Merton: Nacido en el seno de una familia judía emigrada del este de Europa, su nombre de nacimiento fue Meyer Schkolnickzó. No estudió hasta los 16 años de edad. Desarrolló la teoría sociológica estructural-funcionalista, que privilegia un análisis microscópico de la sociedad, analizando las partesque la integran y la relación entre ellas. En 1957 fue nombrado presidente de la American Sociological Association. Permanecería enseñando en la Universidad de Columbia hasta 1979. Murió en Nueva York, a los 92 años, en 2003.
* George H. Mead: (27 de febrero de 1863 - 26 de abril de 1931), filósofo pragmático, sociólogo y psicólogo social estadounidense.Nació en South Hadley, Massachusetts.Cursó estudios en varias universidades de Estados Unidos y Europa e impartió clases en la Universidad de Chicago desde 1894 hasta su muerte.
* Erving Goffman: (11 de junio de 1922 , Mannville, (Alberta), Canadá - 19 de noviembre de 1982 , Filadelfia, Pensilvania, Estados Unidos) fue un sociólogo y escritor, considerado como el padre de la microsociología. Estudió las unidades mínimas deinteracción entre las personas, centrándose siempre en grupos reducidos, diferenciándose así de la mayoría de estudios sociológicos que se habían hecho hasta el momento, siempre a gran escala.
II. El papel del maestro constuctivista
A: Rol del maestro Constructivista
El maestro constructivista es visto como un facilitador del proceso de enseñanza- aprendizaje. El maestro guía al estudianteestimulando y provocando pensamiento crítico.
El maestro debe:
* Establecer y guiar el proceso para sentar las bases de manera que el estudiante pueda internalizar el conocimiento.

* Proveer tiempo para que el estudiante construya el conocimiento.

* Explorar continuamente.

* Evaluar para ver que necesitan los estudiantes.

* Tomar...