El rol del maestro

EL ROL DEL MAESTRO
La tarea del maestro consiste en proporcionar un entorno y unas oportunidades de aprendizaje que constituyan un reto para el niño sin que queden fuera de su alcance. Tiene que haber una combinación de familiaridad y novedad que encaje correctamente con la etapa de aprendizaje que ha alcanzado el niño.
Informe Plowdcn
El maestro es el recurso más caro e importante de laclase. Como maestro, uno ha de revisar con frecuencia la forma en que emplea su tiempo para fomen¬tar el aprendizaje de los niños. Es muy fácil dedicar más tiempo del necesario a cosas como encontrar el material o unos lápices rotos o perdidos, cosas que deberían ser competencia de un entorno bien organizado.

Parece probable que la tecnología mejore el rol del maestro más que usurpar¬lo, dejándololibre para llevar a cabo tareas educativas más importantes y apor¬tando más tiempo para ocuparse de los niños individualmente.
Las tareas del maestro
La sociedad otorga al maestro la tarea de actuar de mediador respecto al curri¬culum de cada niño.

1. a) planificar y preparar los cursos y las clases;
b) educar, según sus necesidades, a los alumnos asignados, incluida la especifi¬cación ycalificación del trabajo realizado por el alumno en la escuela y
fuera de ella;
c)evaluar, registrar e informar del desarrollo y avances de los alumnos;
2. a) promover el progreso y bienestar general de los alumnos individuales y de cualquier clase o grupo de alumnos asignados.

La Universidad de Exeter, sugería que hay nueve dimensiones en la educación. Son las siguientes:
Ethos: el«espíritu característico de la clase, que implica respeto mutuo en¬tre maestros y alumnos, cooperación y un sentido compartido de finalidad».
— Instrucción directa: «La capacidad del maestro para narrar, describir, de¬
mostrar y explicar».
— Manejo de materiales: «La preparación y uso adecuado de materiales edu¬cativos y recursos visuales».
— Práctica guiada: «Ejercicios y técnicas que los maestroshan de diseñar para
que los alumnos practiquen nuevas habilidades y conocimientos».
— Conversación estructurada: «Los maestros han de ser capaces de emplear
una serie de estrategias para ayudar a los alumnos a desarrollar conceptos.
Estas van desde la respuesta de apoyo a lo que el niño dice a la puesta en
entredicho de sus ideas mediante la llamada de atención sobre teorías en
conflicto».— Supervisión: «Los maestros deberían emplear diferentes técnicas para eva¬luar el trabajo del niño y emplear la información para planificar acciones
futuras».
— Administración del orden: «El maestro debería establecer un marco de re¬
glas y procedimientos e intentar desarrollar un programa adecuado para los
alumnos que lo alteran».
— Planificación y preparación: «Los requerimientos parapreparar una clase
satisfactoria». <
— Evaluación escrita: «Todos los maestros eficaces deben analizar y evaluar
su propio trabajo».

Las tareas del maestro también se pueden dividir así:
La observación de los niños
Un maestro ha de observar a los niños para adaptar el programa de enseñanza y aprendizaje a las necesidades individuales y grupales y evaluar el aprendizaje y los progresos.La capacidad de observar a los niños e interpretar las observaciones es básica para la enseñanza.

La. Organización del programa de aprendizaje
El programa de aprendizaje ha de estar organizado para satisfacer las necesida¬des identificadas a partir de la observación, relacionando el trabajo de cada día de forma amplia con un plan semanal, trimestral y anual, en la vida escolar del niño,empleando los intereses y experiencias para aportar oportunidades de apren¬dizaje y comprobar que se ha cubierto el terreno necesario.
El buen maestro es oportunista pero sistemático.

La selección del material de aprendizaje
Un maestro ha de seleccionar el material de aprendizaje que capacitará a indi¬viduos y grupos a aprender la parte del curriculum adecuada a su edad y capaci¬dades.

La...