El Rol del Psicólogo Educacional en tiempos de Reforma

El Rol del Psicólogo Educacional en tiempos de Reforma: Desde el Clínico en la Escuela al Mediador de la Institución




Cecilia Banz Liendo

Psicóloga. Magíster en Educación. Docente UNIACC.



Resumen: La presente ponencia plantea una reflexión sobre el rol del psicólogo educacional a partir de la consideración de los requerimientos de la Reforma Educacional Para su elaboración sehan considerado diversas fuentes tales como la práctica profesional de las autoras, la experiencia en la docencia y los planteamientos de los teóricos constructivistas sobre el perfil definido para el psicólogo educacional. Se incorporan elementos sobre los desafíos que debe enfrentar el psicólogo de hoy, una visión sobre el traspaso desde el rol clínico al educativo y consideraciones sobre lasdificultades actuales para la ejecución de esta propuesta La intención central del trabajo es promover la discusión para una mejor delimitación del rol y socialización de éste.





INTRODUCCIÓN
Una reflexión acerca del rol del psicólogo hoy día no puede dejar de considerar los desafíos que plantea la Reforma Educacional al sistema escolar y al profesorado. Éstos han ido moldeando ymodificando de múltiples maneras el quehacer del psicólogo inserto en el sistema educativo.
La experiencia obtenida a través de años de trabajo en escuelas del país y de la participación activa en la formación de psicólogos en la cátedra de Psicología Educacional de la Universidad Diego Portales, permiten realizar un análisis reflexivo respecto a los procesos de cambio que ha ido experimentando dichorol.
La praxis misma, además de ser reflexiva respecto al escenario en la que se desarrolla, está orientada y dirigida por una vertiente teórica que proviene del constructivismo. La experiencia de la Reforma Educacional española en la que el rol del psicólogo aparece interpelado (Colegio Oficial de Psicólogos de España, 1998), seguida a través del estudio del trabajo de Monereo y Solé (1996),quienes realizan una propuesta teórico-práctica que permite al psicólogo enfrentar el proceso de cambio, han sido una fuente de conocimiento acumulado que, con las necesarias adaptaciones a la realidad nacional, han orientado el quehacer personal y la asesoría de alumnos que se insertan en el sistema educativo de nuestro país.
El análisis de la experiencia acumulada, realizado a la luz de un enfoqueteórico hace posible concluir el presente trabajo mostrando una síntesis del tipo de psicólogo que requiere hoy el sistema escolar que vive el proceso de Reforma, cuáles son las destrezas, habilidades, conocimientos fundamentales y actitudes con las que se debe enfrentar el quehacer psicológico en la institución educativa,
1. Psicóloga Educacional U. De Chile, Magister en Educación EspecialPontíficia Universidad Católica de Chile. Actualmente se desempeña como psicóloga en el Instituto Hebreo y como Docente de Psicología Educacional en la carrera de Psicología de la Universidad Diego Portales.
2. Psicóloga Educacional Pontificia Universidad Católica de Chile, Postítulo en Evaluación Dinámica del Hadassah Wizo Canadá Research Institute. Actualmente se desempeña como Directora de Ciclo en elColegio Almenar del Maipo y como Docente de Psicología Educacional en la carrera de Psicología de la Universidad Diego Portales.

LOS DESAFÍOS DE LA REFORMA EDUCACIONAL
La aplicación de la Reforma Educacional, plantea una serie de desafíos al sistema escolar y al profesorado. Esto no deja indiferente al rol del psicólogo educacional.
¿Qué exige la Reforma?
Al sistema educativo: le planteaatender la diversidad, masificar en el sentido de poseer una cobertura que abarque a todos los niños y jóvenes que están en edad de ser educados, manteniéndolos dentro del sistema. Al mismo tiempo, el sistema educativo debe ser equitativo, reduciendo diferencias, nivelando hacia arriba, de modo que los resultados de niños de orígenes sociales y culturales diferentes no estén separados de modo...