El Rol Del Psicólogo Escola1 1
Páginas: 6 (1337 palabras)
Publicado: 30 de septiembre de 2015
El rol del psicólogo escolar-educacional en el contexto del sistema escolar chileno
Anthony Gutiérrez Rojas
Sección II
Psicología Educacional
El siguiente escrito tiene como fin el darle una mirada crítica y reflexiva hacia el rol del psicólogo educacional en el contexto del sistema escolar chileno en la actualidad, introduciendo breves contextualizaciones del actualmodelo educacional en Chile.
El sistema educativo chileno actual manifiesta una serie de contradicciones, la cual no consiste en la disputa entre la libertad de enseñanza versus el derecho a la educación, tampoco en los problemas de financiamiento, sino que en la profundización de la desigualdad en la sociedad chilena por medio del proceso de masificación y precariedad de las instituciones educativasque rigen en Chile, donde el psicólogo, sobre todo el escolar, puede aportar de gran forma a combatir este proceso mal intencionado, por medio de su práctica.
La economía actual en Chile pasa por lo que se podría llamar “período neoliberal”, donde su principal característica es tener al mercado como conductor. También se puede destacar una centralización del poder sobre variadas actividadesde producción por medio de conglomerados, que precisamente puede manifestarse en que empresas tengan distintas inversiones, como la educación, alimentos, transporte, etc.
Según el informe del Banco Mundial (2003), que se titula “aprendizaje permanente en la economía global del conocimiento”, es un claro ejemplo de los modelos que está siguiendo la educación chilena actual y su adaptacióneficiente y efectiva están cumpliendo con los requerimientos del mercado mundial y nacional. Es desde estas políticas que se generan las directrices de la política educacional de nuestro país y que se manifiesta en proyectos como MECESUP. Es por esto que el conocimiento es metido como una de las principales fuerzas productivas de esta nueva economía, y por lo tanto las instituciones que producentípicamente este nuevo “negocio” lograrán un papel profundamente estratégico, más allá de las valorizaciones esenciales que la educación poseía en etapas anteriores, como motor de desarrollo social o como la materia prima para la evolución del ser humano.
Más allá que durante los últimos años, los partidos políticos han cambiado en cada gobierno, se sigue legitimando este tipo de economía, y porconsiguiente el tipo de modelo de educación que se está impartiendo en Chile, arrastrando una serie de resultados a nivel de la calidad de la educación que se tiene en este país. En el presente, me atrevo a decir que está en El Poder aquella ideología que aboga por la profundización de estas reformas educativas.
Pasando a investigaciones referidas al tema, según señala la OPECH, una crisis depertinencia y sentido de la educación chilena en su totalidad, produciendo malos resultados y en todos los sectores socioeconómicos, genera una cotidianeidad escolar ingrata, y por último una disolución del horizonte ético normativo de la educación chilena (2010). En adición también, se produjo una desigualdad de aprendizajes en Chile, como se evidenció en el informe de la OCDE (2004), la cual demostrógrandes diferencias en recursos educativos y económicos entre escuelas particulares y municipales, diferencias en el resultado de aprendizaje entre niños de sectores socioeconómicos de bajos y altos ingresos y finalmente el “apartheid educativo”, en el cual el sistema chileno educativo ha caído completamente.
Con estos antecedentes se vuelve evidente que los psicólogos para comenzar, debenintervenir a nivel de las políticas educativas de nuestro país, la psicología puede lograr grandes aportes en esta materia mediante la investigación, otorgando datos, resultados y bases para mejorar la educación y ofreciendo soluciones. Esta tarea en mi opinión, ya se encuentra en marcha entre los profesionales de la psicología y la educación a modo in crecen ti, pero se vuelve indispensable un...
El rol del psicólogo escolar-educacional en el contexto del sistema escolar chileno
Anthony Gutiérrez Rojas
Sección II
Psicología Educacional
El siguiente escrito tiene como fin el darle una mirada crítica y reflexiva hacia el rol del psicólogo educacional en el contexto del sistema escolar chileno en la actualidad, introduciendo breves contextualizaciones del actualmodelo educacional en Chile.
El sistema educativo chileno actual manifiesta una serie de contradicciones, la cual no consiste en la disputa entre la libertad de enseñanza versus el derecho a la educación, tampoco en los problemas de financiamiento, sino que en la profundización de la desigualdad en la sociedad chilena por medio del proceso de masificación y precariedad de las instituciones educativasque rigen en Chile, donde el psicólogo, sobre todo el escolar, puede aportar de gran forma a combatir este proceso mal intencionado, por medio de su práctica.
La economía actual en Chile pasa por lo que se podría llamar “período neoliberal”, donde su principal característica es tener al mercado como conductor. También se puede destacar una centralización del poder sobre variadas actividadesde producción por medio de conglomerados, que precisamente puede manifestarse en que empresas tengan distintas inversiones, como la educación, alimentos, transporte, etc.
Según el informe del Banco Mundial (2003), que se titula “aprendizaje permanente en la economía global del conocimiento”, es un claro ejemplo de los modelos que está siguiendo la educación chilena actual y su adaptacióneficiente y efectiva están cumpliendo con los requerimientos del mercado mundial y nacional. Es desde estas políticas que se generan las directrices de la política educacional de nuestro país y que se manifiesta en proyectos como MECESUP. Es por esto que el conocimiento es metido como una de las principales fuerzas productivas de esta nueva economía, y por lo tanto las instituciones que producentípicamente este nuevo “negocio” lograrán un papel profundamente estratégico, más allá de las valorizaciones esenciales que la educación poseía en etapas anteriores, como motor de desarrollo social o como la materia prima para la evolución del ser humano.
Más allá que durante los últimos años, los partidos políticos han cambiado en cada gobierno, se sigue legitimando este tipo de economía, y porconsiguiente el tipo de modelo de educación que se está impartiendo en Chile, arrastrando una serie de resultados a nivel de la calidad de la educación que se tiene en este país. En el presente, me atrevo a decir que está en El Poder aquella ideología que aboga por la profundización de estas reformas educativas.
Pasando a investigaciones referidas al tema, según señala la OPECH, una crisis depertinencia y sentido de la educación chilena en su totalidad, produciendo malos resultados y en todos los sectores socioeconómicos, genera una cotidianeidad escolar ingrata, y por último una disolución del horizonte ético normativo de la educación chilena (2010). En adición también, se produjo una desigualdad de aprendizajes en Chile, como se evidenció en el informe de la OCDE (2004), la cual demostrógrandes diferencias en recursos educativos y económicos entre escuelas particulares y municipales, diferencias en el resultado de aprendizaje entre niños de sectores socioeconómicos de bajos y altos ingresos y finalmente el “apartheid educativo”, en el cual el sistema chileno educativo ha caído completamente.
Con estos antecedentes se vuelve evidente que los psicólogos para comenzar, debenintervenir a nivel de las políticas educativas de nuestro país, la psicología puede lograr grandes aportes en esta materia mediante la investigación, otorgando datos, resultados y bases para mejorar la educación y ofreciendo soluciones. Esta tarea en mi opinión, ya se encuentra en marcha entre los profesionales de la psicología y la educación a modo in crecen ti, pero se vuelve indispensable un...
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