el rol del psicologo educacional
Páginas: 16 (3759 palabras)
Publicado: 29 de junio de 2013
Revista Pequén
2011, Vol. 1, N° 1, 72-82.
Escuela de Psicología
Universidad del Bio Bio
El rol del Psicólogo Educacional: La transición desde el
paradigma de la simplicidad al paradigma de la complejidad
Carlos Ossa Cornejo*
Universidad del Bio Bio
Se presenta un análisis respecto al rol de los psicólogos y psicólogas educacionales, en función de la
tradición histórica de ladisciplina, de las situaciones que inciden en su desempeño y de ciertas
características del entorno educativo. Se plantea que el rol de psicólogos y psicólogas educacionales debe
transitar desde una perspectiva epistemológica basada en el modelo de la simplicidad, a una perspectiva
basada en el de la complejidad. Esto generaría nuevas facetas para los y las profesionales de la psicología
que sedesempeñan en el campo educativo, que se traduciría en la creación de nuevos roles y funciones.
Palabras claves: Psicología educacional, rol profesional, complejidad.
An analysis on the role of educational psychologists is presented, based on the historical tradition of
discipline, and situations affect their performance and characteristics of the educational system. It argues
that role ofeducational psychologists must move from an epistemological perspective based on model of
simplicity, to a perspective based on complexity. This would generate new aspects to the professionals of
psychology who work in education, which would result in creation of new roles and functions.
Key words: Educational psychology, task role, complexity.
1.- Introducción
nacionales. A esto súmesetambién los esfuerzos
Actualmente la educación en Chile ha
que
adoptado un sello eficientista y tecnologicista
diversos
actores
políticos
y
sociales
(fundaciones y ONGs) están realizando para
como camino para mejorar los índices educativos,
potenciar el mejoramiento de la calidad en
cabe mencionar los esfuerzos desarrollados por el
educación, traspasandoconocimientos, tecnologías
Ministerio de educación para proveer recursos
y estrategias derivadas de otras áreas como la
materiales y humanos a los establecimientos mas
administración.
necesitados, en función de sus resultados en las
mediciones
Si uno observa estas estrategias, podría
señalar que estas diversas políticas y leyes que han
contextualizado
72
dichos
esfuerzos
ydichos
El rol del Psicólogo Educacional: La transición desde el paradigma de la simplicidad al paradigma de la
complejidad
resultados,
buscan
procesos
desempeñan los mismos profesionales, como sería
intermedios que intervienen en el resultado de
la utilización de una mirada netamente clínica, de
aprendizaje, recabado a través de instrumentos de
trabajo individualizado,más bien tradicional
medición,
(Psicología clínica), que a juicio de Banz (2002)
que
mejorar
señalan
los
estándares
de
logro
objetivos y validados científicamente.
sería
necesario
constructivista
Esta situación implicaría la primacía de una
educacional,
visión filosófica en educación que detenta como
cambiar
del
lo
por
accionar
que
unamirada
del
psicólogo
implicaría
trabajo
transdisciplinario, y centrado en lo psicoeducativo.
premisas la existencia de una realidad observable,
manejable, individualista, ordenada, y parcelada,
En este sentido, cabe mencionar las dos
donde unos crean políticas y otros las ejecutan,
posturas señaladas por Coll, Palacios y Marchesi
buscándose modificar un problemapensando solo
(2001) en que se puede desarrollar la psicología
en
mirada
educacional, siendo aquella mencionada como
instrumentalista y relacionada con el paradigma de
“disciplina puente”, el camino más certero para
la simplicidad (Ruz y Bazán, 1998).
llegar a desempeñarse en un rol desde la
su
solución;
es
decir,
una
complejidad. Para ello se deben...
2011, Vol. 1, N° 1, 72-82.
Escuela de Psicología
Universidad del Bio Bio
El rol del Psicólogo Educacional: La transición desde el
paradigma de la simplicidad al paradigma de la complejidad
Carlos Ossa Cornejo*
Universidad del Bio Bio
Se presenta un análisis respecto al rol de los psicólogos y psicólogas educacionales, en función de la
tradición histórica de ladisciplina, de las situaciones que inciden en su desempeño y de ciertas
características del entorno educativo. Se plantea que el rol de psicólogos y psicólogas educacionales debe
transitar desde una perspectiva epistemológica basada en el modelo de la simplicidad, a una perspectiva
basada en el de la complejidad. Esto generaría nuevas facetas para los y las profesionales de la psicología
que sedesempeñan en el campo educativo, que se traduciría en la creación de nuevos roles y funciones.
Palabras claves: Psicología educacional, rol profesional, complejidad.
An analysis on the role of educational psychologists is presented, based on the historical tradition of
discipline, and situations affect their performance and characteristics of the educational system. It argues
that role ofeducational psychologists must move from an epistemological perspective based on model of
simplicity, to a perspective based on complexity. This would generate new aspects to the professionals of
psychology who work in education, which would result in creation of new roles and functions.
Key words: Educational psychology, task role, complexity.
1.- Introducción
nacionales. A esto súmesetambién los esfuerzos
Actualmente la educación en Chile ha
que
adoptado un sello eficientista y tecnologicista
diversos
actores
políticos
y
sociales
(fundaciones y ONGs) están realizando para
como camino para mejorar los índices educativos,
potenciar el mejoramiento de la calidad en
cabe mencionar los esfuerzos desarrollados por el
educación, traspasandoconocimientos, tecnologías
Ministerio de educación para proveer recursos
y estrategias derivadas de otras áreas como la
materiales y humanos a los establecimientos mas
administración.
necesitados, en función de sus resultados en las
mediciones
Si uno observa estas estrategias, podría
señalar que estas diversas políticas y leyes que han
contextualizado
72
dichos
esfuerzos
ydichos
El rol del Psicólogo Educacional: La transición desde el paradigma de la simplicidad al paradigma de la
complejidad
resultados,
buscan
procesos
desempeñan los mismos profesionales, como sería
intermedios que intervienen en el resultado de
la utilización de una mirada netamente clínica, de
aprendizaje, recabado a través de instrumentos de
trabajo individualizado,más bien tradicional
medición,
(Psicología clínica), que a juicio de Banz (2002)
que
mejorar
señalan
los
estándares
de
logro
objetivos y validados científicamente.
sería
necesario
constructivista
Esta situación implicaría la primacía de una
educacional,
visión filosófica en educación que detenta como
cambiar
del
lo
por
accionar
que
unamirada
del
psicólogo
implicaría
trabajo
transdisciplinario, y centrado en lo psicoeducativo.
premisas la existencia de una realidad observable,
manejable, individualista, ordenada, y parcelada,
En este sentido, cabe mencionar las dos
donde unos crean políticas y otros las ejecutan,
posturas señaladas por Coll, Palacios y Marchesi
buscándose modificar un problemapensando solo
(2001) en que se puede desarrollar la psicología
en
mirada
educacional, siendo aquella mencionada como
instrumentalista y relacionada con el paradigma de
“disciplina puente”, el camino más certero para
la simplicidad (Ruz y Bazán, 1998).
llegar a desempeñarse en un rol desde la
su
solución;
es
decir,
una
complejidad. Para ello se deben...
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