“El rol docente ante la violencia”

“EL ROL DOCENTE ANTE LA VIOLENCIA”

MONOGRAFÍA:
“TIEMPOS VIOLENTOS”

RESPONSABLES
Avila, Javier


Coordinadora: Licenciada Paola Vázquez

Año: 2.009 Sede: Aguilares

FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMÁN
FUNDACIÓN FAAIEINTRODUCCIÓN

Ante los hechos violentos que a menudo ocurren en las escuelas,

muchos investigadores sostienen que ciertos desenlaces bien po-

drían evitarse con sólo ofrecer distintas alternativas de solución.

Un enfoque posible pasa por el desarrollo de competencias socia-

les, entendidas como habilidades , estrategias, procesos actitudi-

nales ycognitivos que se vinculan a situaciones concretas.

Como docentes y a partir del marco teórico conceptual debemos

lograr que nuestros alumnos logren relaciones sociales de calidad

que están caracterizadas por conductas asertivas, competencias

comunicacionales, acciones de carácter cooperativo, participa –

ción social, iniciativa en la toma de decisiones y destreza en el

manejo de losconflictos y/o resolución de problemas.

TIEMPOS VIOLENTOS

En las escuelas argentinas se registraron en los últimos años esce-
nas de violencia protagonizados por los alumnos, armados, suma
dos a episodios de robos de computadoras, de televisores, incen-
dios de aulas por los propios alumnos, agresiones en la cara con
trinchetas y hechos graves de profesores agredidospor los alud-
nos.
Son muchas las evidencias registradas en el mundo acerca de las
nuevas formas que adopta la violencia física en el ámbito de la
escuela.
Otra gran cantidad de episodios se registraron en Estados Unidos,
Alemania, España y Francia. Allí por eljemplo se ha implementa-
do un “ Observatorio de Violencia Escolar” y en función de sus
resultados se propusieron accionesorientadas a la comunidad es-
colar, como por ejemplo : elaborar una lista de signos que relacio
nan violencia con otros comportamientos perturbadores, cuales
son los pasos para prevenir la violencia cómo intervenir y buscar
ayuda.
Cuando un hecho de violencia ocurre suele producirnos tal impar-
to que podemos tender a distorsionar el análisis de sus causas, simplificándolo, buscando chivosexpiatorios e incluso culpabili-
zando a la víctima en lugar de responsabilizar al agresor.
Estos hechos tienen muchas causas, y complejas: La escuela , la
familia, las relaciones entre ambas, las oportunidades para el ocio, la influencia de los Medios de Comunicación o la importan-
cia que tiene la violencia en el conjunto de creencias y estructuras
de la sociedad son elementos importantes atener en cuenta.
Hay experiencias que demuestran que algunos “programas escola-
res de prevención de la violencia pueden resultar eficaces para modificar todas estas influencias.
Podemos mencionar como ejemplo , la lectura crítica de los Me-
dios de Comunicación , que ofrecen grandes posibilidades para la
modificación de creencias y estructuras en relación con la violen-
cia. Al analizar cadacaso de violencia suelen encontrarse múlti-
ples condiciones de riesgo, como por ejemplo, la exclusión social
o el sentimiento de exclusión, la ausencia de límites, la exposición
A la violencia a través de los medios , la integración de bandas identificadas con la violencia, la facilidad para disponer de armas
y la justificación de la violencia en la sociedad en la que se produ-
cen. Ademásno se visualizan los factores de protección que po –
drían resguardar de dichos riesgos: modelos sociales positivos y
solidarios, colaboración entre la familia y la escuela, contextos de
ocio y grupos de pertenencia constructivos o adultos disponibles y
atentos para ayudar.
Los factores de riesgo como los de protección, deben tenerse en cuenta siempre al analizar una situación violenta.
Es...