El Rol Docente Universitario Frente Al Uso De Las Tics

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
VICERECTORÍA ACADEMICA DIRECCIÓN DE POSTGRADO
MAGISTER EN EDUCACIÓN

“El rol docente universitario frente al uso de las TICs”

TESIS PARA OPTAR
AL GRADO ACADEMICO DE MAGISTER EN EDUCACION
PEDAGOGÍA Y GESTIÓN UNIVERSITARIA
AUTOR: JOSÉ LUIS PREEZ JORQUERA
PROFESOR PATROCINANTE: CLAUDIO BOBADILLA STERN

SANTIAGO DE CHILE, DICIEMBRE. /2010

“Dedicado a mi Esposa e Hijos por su apoyo permanente. También gradezco a
todos los profesores y colegas que iniciamos esta aventura de aprender”

Índice
Resumen (abstrac)

2

Introducción

3

Capitulo 1
1.1 Marco referencial

5

1.2 Justificación de la investigación

19

1.3 Objetivos de la investigación

20

Capítulo 2
2.1 Marco Metodológico

22

2.2Marco Epistemológico

24

2.3 El Método ( entrevista )

25

Capitulo 3
3.1 Análisis de las entrevistas y resultados

27

Capitulo 4
4.1 Reflexión sobre las entrevistas realizadas

32

Capitulo 5
5.1 Reflexión y conclusión final

69

Capitulo 6
Referencias Bibliográficas

74

ANEXOS

81

Resumen ( Abstrac)
Esta investigación pretende develar cual es el uso de las Ticpor parte del
docente y el rol que debería tener en cuanto al uso de las nuevas tecnologías de
información y comunicación (TIC) y los cambios que se producen en el entorno
educativo. Para lo cual usamos

la teoría cualitativa y la metodología de la

entrevista para centrar nuestra investigación en la persona sin que rer cambiar a
ella o su entorno, y poder conocer mejor la realidad.Palabras claves: rol docente universitario, cambios en educación, uso de
TICs

Introducción
Desde hace más de una década aparecieron cambios tecnológicos que
coinciden en varios de ellos con los procesos de la educación y la tecnificación de
esta en el mundo entero. Las connotaciones concedidas a la educación y la
cultura soportadas en las tecnologías de la información y las comunicaciones(TICs) trascienden con especial relevancia en lo que contribuye decisivamente la
universalización de la educación superior. Bajo esta perspectiva de análisis se
requiere un enfoque sistémico para poder entender que lo acontecido en la
educación superior sea una parte del todo. Por tanto las TICs no solo se
identifican con la presencia, entrega y manejo de las computadoras personales,
sino que seasocian a cambios profundos en los modelos de acción y pensami ento
en la educación superior. La informatización y las comunicaciones como
elementos claves para el desarrollo, han implicado, la creación de nuevas
herramientas tecnológicas para el aprendizaje, y dedicarse esencialmente a la
gestión cultural y educacional de todos los subsistemas de la educación como a
todos los gruposuniversitarios en particular.

Desde que se ha ido generalizando el uso de las tecnologías de
almacenamiento y transmisión de la información y de los servicios avanzados de
comunicación, se han ido generando innovaciones en diversos planos de la
sociedad: La socialización primaria ha dejado de ser el ámbito exclusivo de la
familia y es compartida ahora por la televisión, los computadores yespecialmente
las redes sociales de internet; también la educación se transforma al perder la

escuela el carácter de canal único de formación masiva y, con ello, su monopolio
sobre los aprendizajes; una proporción creciente de la fuerza de trabajo entra en
contacto con las nuevas tecnologías, lo que supone mayores niveles de
escolarización y el desarrollo de competencias hasta ayer no exigidas porel
mercado laboral; el vínculo político entre gobernantes y gobernados pasa a ser
intermediado por los medios de comunicación y la gestión pública se desplaza
hacia el manejo de la información.

En definitiva, la generación, el procesamiento y la transmisión de la
información son las fuentes fundamentales de la productividad y el poder, producto
de las nuevas condiciones tecnológicas. En...