El Saber De Los Maestros
Páginas: 3 (714 palabras)
Publicado: 3 de octubre de 2011
La sabiduría docente
El SABER DE LOS MAESTROS
Teoría crítica de la enseñanza se opone al argumento generalizado de que la investigación educativa está reservada a los expertos académicos; alcontrario, el desarrollo profesional de los maestros requiere la adopción por parte de éstos, de una actitud investigadora que oriente su práctica educativa.
Parte de lo que saben los maestros, como lanoción de que la clase sea el lugar adecuado en donde desarrollar la educación, tiene sus raíces en el hábito, el ritual, el precedente, la costumbre, la opinión o las meras impresiones. La acciónestratégica, que está informada por cierto marco de pensamiento o racionalidad y cuenta además con una práctica que le confiere significado material, es más idónea para la reflexión crítica.
El puntode algunos tipos de conocimiento proporcionan un fundamento más eficaz que otros a la reflexión crítica; están los de sentido común de la práctica, que constan simplemente de suposiciones u opiniones,luego el saber popular de
los enseñantes. Tenemos además una gama de saberes contextuales: lo que sabemos de esta clase, de esta comunidad o de este alumno concreto nos da la referencia paravalorar la posibilidad de realzar la relevancia de las tareas. En quinto lugar viene el cuerpo de conocimientos profesionales sobre las estrategias de la enseñanza y sobre el curriculum: sus posibilidades;sus formas, su sustancia y sus efectos. Y en sexto, las ideas relacionadas con las teorías morales y sociales y los planteamientos filosóficos generales: sobre cómo pueden y deben interrelacionarselas personas, sobre el desarrollo y la reproducción de las clases sociales, sobre la aplicación del saber en la sociedad, o sobre la verdad y la justicia.
Simplificando al máximo, el análisis críticosólo es posible cuando lo teórico (el saber organizado) y lo práctico (la acción organizada) pueden tratarse bajo el prisma de una problemática unificada, abierta a la reconstrucción dialéctica a...
El SABER DE LOS MAESTROS
Teoría crítica de la enseñanza se opone al argumento generalizado de que la investigación educativa está reservada a los expertos académicos; alcontrario, el desarrollo profesional de los maestros requiere la adopción por parte de éstos, de una actitud investigadora que oriente su práctica educativa.
Parte de lo que saben los maestros, como lanoción de que la clase sea el lugar adecuado en donde desarrollar la educación, tiene sus raíces en el hábito, el ritual, el precedente, la costumbre, la opinión o las meras impresiones. La acciónestratégica, que está informada por cierto marco de pensamiento o racionalidad y cuenta además con una práctica que le confiere significado material, es más idónea para la reflexión crítica.
El puntode algunos tipos de conocimiento proporcionan un fundamento más eficaz que otros a la reflexión crítica; están los de sentido común de la práctica, que constan simplemente de suposiciones u opiniones,luego el saber popular de
los enseñantes. Tenemos además una gama de saberes contextuales: lo que sabemos de esta clase, de esta comunidad o de este alumno concreto nos da la referencia paravalorar la posibilidad de realzar la relevancia de las tareas. En quinto lugar viene el cuerpo de conocimientos profesionales sobre las estrategias de la enseñanza y sobre el curriculum: sus posibilidades;sus formas, su sustancia y sus efectos. Y en sexto, las ideas relacionadas con las teorías morales y sociales y los planteamientos filosóficos generales: sobre cómo pueden y deben interrelacionarselas personas, sobre el desarrollo y la reproducción de las clases sociales, sobre la aplicación del saber en la sociedad, o sobre la verdad y la justicia.
Simplificando al máximo, el análisis críticosólo es posible cuando lo teórico (el saber organizado) y lo práctico (la acción organizada) pueden tratarse bajo el prisma de una problemática unificada, abierta a la reconstrucción dialéctica a...
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