“El Saber Del Maestro Y Su Relación Con La Indagación En El Aula Escuela”

“El saber del maestro y su relación con la
Indagación en el aula escuela”

En este escrito tratare de una manera breve pero al mismo tiempo abarcando los dos textos que son “saber docente y práctica cotidiana un estudio etnográfico y Registrar y organizar la información etnográfica” De estos dos textos que por cierto muy extensos tratare de hablar lo mas posible de ellos y con lo que nosdicen sus temas, analizar la relación que tienen con nuestra vida cotidiana y practica docente ya que estos son los que nos van formando y nos dan a adquirir nuestros saberes como maestros y al mismo que se van adquiriendo estos saberes vamos ir descubriendo y analizando nuestra vida cotidiana y veremos que, quienes o cuales son los factores que influyen para tejer nuestra vida cotidiana.En el texto EL SABER DOCENTE Y PRÁCTICA COTIDIANA UN ESTUDIO ETNOGRAFICO nos dice que en los años setentas el análisis de la vida cotidiana tomo gran importancia para diferentes autores de orientación Marxista como Lefebvre, Lukács, Kosik, y Héller, nos dice que ellos analizaban las relaciones entre la vida común de los hombres, el movimiento de la historia y las acciones que tejen la vidacotidiana y todos estos aspectos los toman como referentes para investigar la cotidianidad escolar y así es como Rockwell y Ezpeleta (estudiosas mexicanas) comienzan a acercarse a la escuelas con la finalidad de estudiar al igual la vida cotidiana que según ellas ocurre y forma parte de ella la cotidianidad en la escuela, pero Héller en su libro de sociología de la vida cotidiana e historia y vidacotidiana dice que la práctica docente que le interesa conocer es la que se presenta cada día en la aulas en torno al proceso de enseñanza y aprendizaje por que hay es el principal escenario donde ocurre la mayor parte de la actividad de los docentes y alumnos es en la escuela y para esto Rockwell y Mercado proponen tres ejes de análisis:
a) Las condiciones materiales de la escuela.
b)El saber del docente considerado como sujeto.
c) El cruce entre diversas dimensiones de la historia.
Todo esto nos los dan estos autores como apoyo y con el fin de apoyar el análisis de lo que sucede en las aulas desde diferentes panoramas y contextos por que según el autor el aula es la mediadora entre la escuela y la sociedad y también nos dice que para que los miembros de unasociedad puedan reproducir la propia sociedad es necesario que se reproduzcan como individuos.
Y Héller define a la vida cotidiana como “El conjunto de actividades que caracterizan la reproducción de los individuos particulares, los cuales a su vez crean la posibilidad de la reproducción social” (HELLER, 2010) y nos dice igual que todo ser humano tiene una vida cotidiana y a su vez existe la vidacotidiana escolar pero para esto se necesita un centro y Héller coloca en el centro de sus reflexiones al individuo como tal pienso que a de ser por que alrededor de él suceden las acciones que definen la vida cotidiana y nos subraya demasiado una cuestión que es súper importante en la vida cotidiana la ALIENACION y Héller nos dice que esta ocurre cuando los individuos se han adaptado al mundodonde nacieron y no adquirieron la actitud en al que se descubra la objetividad de la persona y no tienen una relación consciente de la autonomía activa por eso es que el autor nos insiste que el individuo es un ser alienado ya que se apropia de los usos y costumbre y por tanto lo define como ser alienado , pero así como sucede esto apareció en la sociedad el avance del capitalismo y sudesarrollo los objetivos de la sociedad como la política, derecho, religión, filosofía, y arte se alejan de la vida cotidiana y esto le arroja a Héller dos procesos muy importantes dentro de la vida cotidiana:
1. Se refiere a la autonomizarían de la vida cotidiana.
2. Es consecuencia del 1° y es la separación del desarrollo del individuo como ser particular y ser genérico (su pertenencia a la...