El saber del mastro

TEMA: La sabiduría docente
LECTURA: EL SABER DE LOS MAESTROS
Parte de lo que saben, tiene sus raíces en el hábito, el ritual, el procedente, la costumbre, la opinión o las meras impresiones. Otrossaberes, como el de una teoría esencialmente abstractos. La acción estratégica, que está informada por un cierto marco de pensamiento o racionalidad y cuenta además con una práctica que lo confieresignificado material, es más idónea para la reflexión crítica. En la idea del esfuerzo en colaboración entre docentes y estudiantes, y su alcance práctico es el arreglo operativo que puede beneficiar aunos y otros en la empresa común. Pero tanto la teoría como la práctica se contemplan como provisionales y susceptibles de modificación a la luz de la experiencia. Algunos tipos de conocimientosproporcionan fundamento más eficaz que otros a la reflexión de la crítica. Los de sentido común de suposiciones u opiniones, el saber popular, que los alumnos están más intranquilos cuando hace viento,cuesta más estudia el día que ha de venir al médico para ponerles la vacuna, o que el viernes por la tarde es el momento más difícil en clase .una serie de destreza que utilizan los maestros para quelos alumnos en la fila, o para que no hablen mientras se le están impartiendo instrucciones sobre un trabajo. Saberes contextuales lo que sabemos de esta clase, de esta comunidad o de este alumnoconcreto nos da la referencia para valorar la posibilidad de realizar unas aspiraciones, el cuerpo de conocimientos profesionales sobre las estrategias de la enseñanza y sobre el currículum .Y en sextolas ideas relacionadas con las teorías morales y sociales y los planteamiento filosóficos generales sobre cómo pueden y deben interrelacionarse las personas sobre el desarrollo y la producción delas clases sociales.
Simplificando al máximo, el análisis crítico solo es posible cuando lo teórico (el saber organizado) y lo práctico (la acción organizada) puede tratarse bajo el prisma de una...