El Saber Didáctico

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¿Porque y para que la didáctica?
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La didáctica como una disciplina necesaria
Observamos que, con frecuencia, el logro de los fines han primado sobre la consideración de la ética de los medios pedagógicos y que, cuando esto ocurre, es porque una ideología de la eficacia han tendido a privilegiar los resultados a costa de la consideración dela correspondencia entre la modalidad de la formación que se brinda y la libertad del sujeto.

La didáctica es una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, es decir, las prácticas de la enseñanza, y que tiene como visión describirlas explicarlas y fundamentar y enunciar normas para mejor resolución de los problemas que estas prácticas plantean a los profesores.Pag.22 La didáctica es una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, es decir, las prácticas de la enseñanza, y que tiene como visión describirlas explicarlas y fundamentar y enunciar normas para mejor resolución de los problemas que estas prácticas plantean a los profesores.
Pág. 22 La didáctica es una teoría necesariamente comprometida con prácticas sociales orientadas adiseñar, implementar y evaluar programas de formación, a diseñar situaciones didácticas y a orientar y apoyar a los alumnos en sus acciones de aprendizaje, a identificar y a estudiar problemas relacionados con el aprendizaje con vistas a mejorar los resultados para todos los alumnos y en todos los tipos de instituciones

Pág. 22 La didáctica, en consecuencia es una disciplina que seconstruye sobre la base de la toma de posición ante los problemas esenciales de la educación como practica social, y que procura resolverlos mediante el diseño y evaluación de proyectos de enseñanza, en los distintos niveles de adopción, implementación y evaluación de decisiones de diseño y desarrollo curricular, de programación didáctica, de estrategias de enseñanza de configuración de ambientes deaprendizaje y de situaciones didácticas, de la elaboración de materiales de enseñanza, dé uso de medios y recursos, dé evaluación tanto de los aprendizajes cuanto de la calidad de la enseñanza y de la evaluación institucional.

Didácticas generales y específicas

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Didácticas especificas según los distintos niveles del sistema educativo: didáctica de la educación inicial, primaria,secundaria, superior y universitaria. A estas grandes divisiones se les agregan frecuentemente subdivisiones que especializan la didáctica según los ciclos de cada uno de los niveles y aun divisiones más pequeñas como, por ejemplo, didáctica del primer grado de la escolaridad primaria o del primer año de la escuela secundaria o de la universidad.
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Didácticas específicas según las edades de losalumnos: didácticas de niños, de adolescentes, de jóvenes adultos, de adultos y de adultos mayores. También aquí encontramos especialidades donde las divisiones son también más finas y diferencian ciclos evolutivos con mayor precisión, como didáctica de la primera infancia, por ejemplo.
Didácticas específicas de las disciplinas: didáctica de la Matemática, de la Lengua, de las Ciencias Sociales, delas Ciencias Naturales, dela Educación Física, del Arte, etcétera.
Estas divisiones, a su vez, dan lugar a subdivisiones que alcanzan niveles crecientes de especificidad, tales como didáctica de la enseñanza de la lectoescritura, didáctica de
La educación en valores, didáctica de la educación técnica, didáctica de la música, didáctica de la natación o didáctica del inglés como segunda lengua. Aestas delimitaciones se les van agregando otras más específicas aún, como, por ejemplo, didáctica del inglés como segunda lengua con propósitos específicos que pueden ser algunos de los siguientes: viaje, negocios, lectura literaria, conversación social, etcétera.

Didácticas específicas según el tipo de institución didáctica específica de la Educación Formal o de la Educación No Formal, con...