El Saber Docente

MIS PUNTOS DE VISTA ACADEMICOS

(Primera versión)

Mi punto de vista académico en cuanto al saber docente cotidiano, es aquel en el que los docentes se encuentran en su quehacer de todos los días, dar sus clases tradicionalmente sin ninguna innovación, mismos métodos de enseñanza, y estos se concretan en los saberes en que se han apropiado durante toda su vida profesional, en la que rechazanalgunas prácticas nuevas.

En cuanto al saber profesional en mi opinión es el que desea adquirir conocimientos que aún no tienen es aquel que se preocupa por las carencias de la formación y de las enseñanzas y todo lo que podemos transmitir a nuestros futuros educandos el día de mañana.

En cuanto al saber científico, pienso que es el que es parte importante y de gran apoyo a los docentesen cuanto a técnicas de investigación en la educación.

FICHAS TEXTUALES

PRIMERA LECTURA

FICHA TEXTUAL

FICHA DE PARÁFRASIS

FICHA DE COMENTARIO

FICHA DE RESUMEN

FICHA MIXTA

FICHAS TEXTUALES

SEGUNDA LECTURA

FICHA TEXTUAL

FICHA DE PARÁFRASIS

FICHA DE COMENTARIO

FICHA DE RESUMEN

FICHAMIXTA

MI PUNTO DE VISTA ACADEMICO

(Segunda versión)

Se amplió demasiado mi panorama con las dos lecturas que hice, tenía una idea un poco diferente en cuanto a los saberes del docente, me queda más claro que el saber es un arte y que existen diferentes formas de analizarlos desde el saber profesional, popular, sentido común el cual se complementa con los conocimientos y las prácticas y queestas son muy sensibles a tener modificaciones por que no se basan en una sola teoría si no a partir de nuestra experiencia, situación y nuestro entorno. También comprendí que los conocimientos que tenemos como docentes, no lo es todo no basta con tener mucha preparación lo que verdaderamente importa es el saber reaccionar y dar respuesta a todas las diversas situaciones que se nos vanpresentando a través de nuestras experiencias, y el tener las habilidades pero sobre todo el ser competente a nuestra hermosa profesión.

-----------------------

WILFRED, Carr y KEMMIS Stephen La sabiduría docente

El saber de los maestros El saber de los maestros

P. 9, 10,11

“La acción estratégica, que está formada por cierto marco de pensamiento oracionalidad y cuenta además con una práctica que le confiere significado material, es más idónea para la reflexión crítica. Pero tanto la teoría y la práctica se contemplan por provisionales y susceptibles de modificación a la luz de la experiencia, el análisis crítico solo es posible cuando lo teórico (el saber organizado) y lo práctico (la acción organizada) pueden tratarse bajo el prisma deuna problemática unificada, abierta a la reconstrucción dialéctica a través de la reflexión y la revisión. Los saberes que algunos enseñantes poseen y utilizan en su trabajo, están los de sentido común y el saber popular. La vida social es reflexiva, o sea que tiene la propiedad de cambiar con el cambio de nuestros conocimientos y pensamientos. El saber se define a veces como creencia en lojustificadamente cierto. Las circunstancias sociales e históricas de la enseñanza y del curriculum pueden diferir enormemente de escuela a escuela y de una clase a otra. El saber del enseñante proporciona un punto de partida para la reflexión crítica. Sencillamente, no puede darse por sentado y sistematizado en la teoría, ni tomarse como definitivo en la práctica”.

WILFRED, Carr y KEMMIS StephenLa sabiduría docente

El saber de los maestros El saber de los maestros

P. 9, 10,11

El marco de pensamiento y racionalidad de una acción estratégica es más acertada en una reflexión crítica. En estas la teoría y la práctica están susceptibles a los cambios y estos a su vez al saber, el saber organizado y práctico se encuentren unificados para ser...