El saber pedagogico

El Saber Pedagógico
Tocare de manera sucinta los aspectos que considero más relevantes del documento “El Saber Pedagógico y la Pedagogía” de Eloísa Vasco Montoya y relacionarlos con las diferentes características de distintos textos acerca del tema a tratar con el fin de dar cuenta al eje principal del ensayo y luego realizar una conclusión sobre este.
Es importante comentar que el hecho de queel maestro haga parte de una institución hace que se le otorgue en su manera de enseñar distintas características que nacen de lo que sucede en su quehacer y que junto con todo esto aparece diferentes requerimientos, obstáculos, limites e inquietudes que son necesarias para que el maestro reflexione sobre su papel como formador y la manera de cómo está expresando su conocimiento.
Juan EstebanLópez agudelo destaca el pensamiento de Eloísa en su documento exponiendo la idea de saber pedagógico desde lo que nos da a conocer Eloísa en su amplia concepción de saber pedagógico la cual dice que “El Saber Pedagógico es propio de un sujeto que se llama maestro y que se pone en acción primordialmente cuando enseña y es originado desde la cotidianidad de la vida escolar más exactamente en el aulade clases para ponerse en contacto con otras disciplinas del conocimiento y genera un conocimiento legitimado de experiencia y reflexión del saber pedagógico”.
Juan esteban también destaca el aporte de Gallego Badillo quien dice “que el saber pedagógico, es un objeto de conocimiento de la pedagogía que se desarrolla a través del discurso del maestro empleado al desarrolla a través del discursodel maestro empleando al desarrollar la clase y se forma a través de la construcción de los distintos componentes de las disciplinas qué enseña el maestro desde su práctica pedagógica investigativa”.
Eloísa mira este saber pedagógico desde el quehacer del maestro y deja expuesto en su documento que este responde a unas preguntas citadas en el documento pero menciona también que ese quehacer puedetraer con las ciertas restricciones y condiciones que pueden caer en dificultades u obstáculos para el desarrollo como profesional.
El tener una repuesta clara y concisa de las preguntas originadas de ese que hacer influyen en el modo de enseñar y como el alumno asuma ese saber que se le imparte principalmente Eloísa destaca la pregunta: ¿Qué enseña el maestro? Y le da respuesta de manerasencilla y es que implica necesariamente enseñar “algo” de lo que se hace referencia en los programas de la asignatura y este “algo” que enseña es considerado impartido a los estudiantes según el nivel en que se encuentra teniendo en cuenta las capacidades y habilidades del alumno, el documento señala diferentes perspectivas en que se puede analizar el “enseña el maestro”. Encontramos en primera estancia“El saber que se produce en el campo de la ciencia o disciplina propia de la disciplina; donde la ciencia se genera al interior de la comunidad científica y está en constante desarrollo y así sucede con las diferentes asignaturas”.
Encontramos ahora a comprensión del maestro, la selección de contenidos, en cómo concibe las formas de construcción de esa disciplina y las formas de construcción deesa disciplina y las formas particular de pensamiento, de trabajo e investigación que lo caracteriza, el maestro debe tener interacción con el área de conocimiento en la que se desempeña y en su forma de enseñar ya que si conoce su área y la desarrolla de manera creativa hacia el alumno mostrara de manera excelente su clase, demostrando así que sabe que enseña. Por último se da la perspectiva decómo enseña en la escuela ese saber y tiene que ver con los contenidos de la asignatura el cual se debe relacionar con el saber producido en el campo científico, pero la manera en como imparta ese saber tiene que ver en la formación que recibió, en como asume el saber y lo transforma para que sea objeto de enseñanza.
Para impartir este saber a sus alumnos y sea acogido de manera positiva y sea...