• El “Salvaje De Aveyron”: ¿Qué Nos Hace Sujetos?
En el momento en que Víctor fue capturado –uso esta palabra, que es la está en la bibliografía sobre el tema, ya que el adolescente fue expuesto en la plaza pública antes de que volviera a escaparse al bosque, ,lugar donde después fue nuevamente capturado-, tenía entre 12 y 13años. Algunos informes de la época llegan a afirmar que podrá alcanzar los 15 años. Desde un ser en estado de naturaleza pura hasta un desgraciado sin cuidados de la humanidad, desde un salvaje hasta un sordomudo, el diagnóstico y las esperanzas puestas en Víctor sobrepasaron la temática del diagnóstico para producir una discusión más filosófica.
Pinel e Itard diferían en cuanto al diagnóstico,que para el primero era de “idiotez”. En un informe realizado para la Societé des Observateurs de l`Homme, Pinel advirtió acerca de las dificultades que podrían encontrar aquellos que creían que el caso era propicio para estudiar en carácter primitivo del hombre y para conocer las ideas y los sentimientos morales que son independientes del estado social. La privación absoluta de palabra que sufrióel niño era uno des obstáculos señalados por Pinel.
En este contexto, el término “palabra” no remitiría simplemente a determinada estructura de fonemas o sonidos y significados, sino a la función constitutiva que tiene el lenguaje como lugar de significación, de nominación del mundo que nos rodea. Podríamos adelantarnos a pensar que el problema de Víctor no era que él no podía emitir palabras,sino que creció en un mundo sin palabras.
El informe de Pinel concluye así: “Conocemos todos los demás detalles sobre su vida desde que comenzó a formar parte de la sociedad. Pero su discernimiento, siempre limitado a los objetos de sus primeras necesidades, su atención, que sólo fija su vista en las sustancias alimenticias o en los medios para conseguir un estado de independencia al que seencuentra muy acostumbrado, la ausencia total de desarrollo adicional de las facultades morales en relación con cualquier otro objeto, no muestran que deber ser considerado como los niños que muestran idiotez y demencia, y que no existe ninguna esperanza fundada de obtener éxito mediante una enseñanza metódica duradera?” 2
Con este diagnóstico, Pinel da su veredicto sobre el caso.
Para Itard las cosaseran distintas. Él rechazaba el diagnóstico de idiotez. Creía plenamente en las posibilidades de “reeducar” a Víctor, pese a sus fracasos en esa empresa. Su tratamiento “médico-pedagógico” no le dio grandes satisfacciones, aunque invirtió muchos años en él. A pesar del empeño puesto en su reeducación –registrado en sus Memorias-, Víctor no llegó a adquirir el lenguaje hablado.
Lo que Itardllamara su “terapia moral”, o educación de “el salvaje de Aveyron”, constaba de cinco objetivos principales: vincularlo a la vida social, despertar su sensibilidad nerviosa mediante estimulante más enérgicos, ampliar su campo de ideas creándole nuevas necesidades y multiplicando sus relaciones, inducirlo al uso de la palabra a partir de la imitación y bajo la ley de la necesidad, y ejercitar las...
Regístrate para leer el documento completo.