El sentido de educar



Trabajo de
Teoría de la educación
“El sentido de educar”
Cátedra n°2



Nombre: Javiera Del Alamo Guadalupe.
Profesor/a: Monserrat Polanco
Fecha de entrega: 28 de octubre de 2013


Índice

Introducción ……….………….. Pág 3
Educar es Humanizar ………………………… Pág 4Educar para ser libres ……………………………………………………… Pág 6
Educar para la diversidad y la auto superación …………………………… Pág 7
Educar para la sociedad …………………………………………………………Pág 8
Análisis y Reflexión……………………………………………………………… Pág 9
Reflexiones profesionales…………………………………………………… Pág 11
Bibliografía- Lincografía……………………………………………………… Pág 12
















IntroducciónEn nuestros días, el concepto educación engalana los letreros de aquella juventud cada vez más reivindicada, regala impertinencia en los noticiarios, se convierte en huésped en cada hogar de la sociedad actual y provoca una somnolencia ineluctable en los docentes del mañana.
Sin embargo dicha palabra en la idiosincrasia contemporánea siempre ha presentado más problemas que virtudes, pero sindesmerecer las falencias que atañan nuestro presente sistema educacional, he decidido referirme a algo mucho más simbiótico, y que compete a este pilar desde una visión mucho más amplia, y desde luego ambigua, hoy quiero saber el verdadero sentido de educar.
















¿Cuál es el verdadero sentido de educar?
Desde las raíces
Iniciando desde la madre etimológica, educarproviene del latin “educere” que significa sacar de dentro, esta definición podría tornarse atingente a unos de las eventuales respuestas a nuestra interrogante.
Educar es Humanizar
El profesor Antonio Pérez Esclarin seculariza esta temática posmoderna a un horizonte inusitado, en el cual particularmente esa concepción intrínseca, anteriormente mencionada se ve de alguna forma reencarnada enla siguiente cita “Educar es algo más sublime que enseñar a leer, enseñar a sumar, enseñar idiomas, electrónica o biología. Educar es construir personas cincelar corazones, ofrecer los ojos para que el educado pueda mirarse en ellos y verse valioso y bueno y así ser capaz de mirar a los demás con mirada cariñosa, inclusiva, sembradora de ganas de vivir” .(Antonio Pérez, “Educar es humanizar”, pág10).
Pérez prácticamente nos dibuja un paisaje tan bucólico en el cual dan ganas de habitar, pero… ¿será tan cierto?, subyugar las enseñanzas académicas casi como analogía al modelo de la escuela de Summerhill una institución inglesa la cual propone una reestructuración de las mallas curriculares siguiendo el modelo de John Dewey, con primacías hacia las áreas artísticas y por ende hacia losintereses más emocionales del alumno. ¿Cobrará sentido educar, si soslayamos la labor del agente primario? .Formulemos ejemplos, si en nuestras aulas existen casos de jóvenes con serios problemas conductuales y/o provenientes de contextos socioculturales los cuales han concebido un perfil determinado en el individuo, que a posteriori se tornará casi infranqueable cambiar, si bien es allí donde eleducar resalta sobre otros valores, es importante evaluar los escenarios en los cuales se desarrolla cada sujeto, el cociente de una carente formación por parte de sus padres puede impugnar las añoranzas de “Educar es Humanizar”…y sólo nos remitiríamos a impartir las cotidianas asignaturas … pero … ¿Y el sacar desde dentro?. Hoy en día los docentes dedican gran parte de su tiempo en nutrirse deconocimiento, acción que planifican desde sus estudios superiores hasta especializaciones en posgrado, procesos caracterizados por una inexorable búsqueda de un ideal intelectual y así insertarse en el ring competitivo o bien, por una motivación personal.
Observamos una estrepitosa pretensión en ámbitos académicos, no obstante en nuestro país poseemos ciertas bases curriculares, las cuales amenazan al...