El sentido social en la escuela pública
Páginas: 2 (480 palabras)
Publicado: 18 de junio de 2011
Periódico Plural - Educación
Lucrecia Fazio y Paul Dani, docentes del Liceo N.º 9 Santiago Derqui D.E. 10, y Jorge Svaton, familiar de un alumno.
Mediante el proyecto de Trabajo Social eIntervención Comunitaria, buscamos instalar de forma sistemática el ejercicio voluntario de prácticas vivenciales comunitarias en el seno de la institución. Se propuso una reflexión profunda en torno a losprocesos de enseñanza-aprendizaje con sentido social, la relación existente entre los procesos grupales, la vida e intervención comunitaria y las perspectivas de cambio social a partir de una actitudcrítica y comprometida en la acción concreta. Apostamos a los espacios curriculares de creación y compromiso social, como en el Taller de Comunicación y Expresión, integrado por alumnos/as de 2.° año.Ellos se preparan para abordar su intervención comunitaria en tres ámbitos.
La tercera edad: visitamos geriátricos de la zona y compartimos con los «abuelos/as» las actividades diseñadas parafavorecer el encuentro intergeneracional, sensibilizarse por los problemas que aquejan a nuestros mayores y para generar alegría durante ese compartir.
La discapacidad: visitamos espacios dedicadosa la estimulación y educación de personas con necesidades especiales, en busca de un intercambio dialógico enriquecedor para todos.
La infancia en riesgo: tomamos contacto con los problemas deniños y niñas de los sectores vulnerables de la sociedad. El derecho al juego, a una educación de calidad y a una adecuada alimentación son algunos de los temas que abordamos.
Estas prácticas serealizan en horario escolar y participan 180 alumnos por año. Centrados en la expresión artística, la lengua y la literatura, la recreación y el juego, buscamos estimular la reflexión, la curiosidad, eldescentramiento y las ganas de aprender, de crecer y de transformar pequeñas realidades de un modo participativo. Este espacio curricular interactúa con otro, de carácter voluntario, abierto a toda...
Lucrecia Fazio y Paul Dani, docentes del Liceo N.º 9 Santiago Derqui D.E. 10, y Jorge Svaton, familiar de un alumno.
Mediante el proyecto de Trabajo Social eIntervención Comunitaria, buscamos instalar de forma sistemática el ejercicio voluntario de prácticas vivenciales comunitarias en el seno de la institución. Se propuso una reflexión profunda en torno a losprocesos de enseñanza-aprendizaje con sentido social, la relación existente entre los procesos grupales, la vida e intervención comunitaria y las perspectivas de cambio social a partir de una actitudcrítica y comprometida en la acción concreta. Apostamos a los espacios curriculares de creación y compromiso social, como en el Taller de Comunicación y Expresión, integrado por alumnos/as de 2.° año.Ellos se preparan para abordar su intervención comunitaria en tres ámbitos.
La tercera edad: visitamos geriátricos de la zona y compartimos con los «abuelos/as» las actividades diseñadas parafavorecer el encuentro intergeneracional, sensibilizarse por los problemas que aquejan a nuestros mayores y para generar alegría durante ese compartir.
La discapacidad: visitamos espacios dedicadosa la estimulación y educación de personas con necesidades especiales, en busca de un intercambio dialógico enriquecedor para todos.
La infancia en riesgo: tomamos contacto con los problemas deniños y niñas de los sectores vulnerables de la sociedad. El derecho al juego, a una educación de calidad y a una adecuada alimentación son algunos de los temas que abordamos.
Estas prácticas serealizan en horario escolar y participan 180 alumnos por año. Centrados en la expresión artística, la lengua y la literatura, la recreación y el juego, buscamos estimular la reflexión, la curiosidad, eldescentramiento y las ganas de aprender, de crecer y de transformar pequeñas realidades de un modo participativo. Este espacio curricular interactúa con otro, de carácter voluntario, abierto a toda...
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