EL SER



GUIA DE APRENDIZAJE Nº 1




Asignatura
Técnicas pedagógicas
Carrera
Orientación Familiar
Nombre alumno/a
Jazmín Astete Velásquez
Curso
VI Semestre
Docente
Susana Gómez Z.
Fecha de entrega
22 de Octubre
Fecha
27 de agosto
Unidad I
El aprendizaje y el PEA







Instrucciones:

- La guía de aprendizaje debe ser entregada el día 22 de octubre
- Las respuestasdeben entregarse escritas en computador (máximo 4 planas)






1.- Explique brevemente (media plana cada enfoque):
















a) El enfoque conductista sobre el aprendizaje
Afirma Sánchez(2002) que desde el enfoque conductista el papel del alumno es el de aprender y sus funciones son la obediencia, la sumisión, la subordinación, siendo su papel primordial elconsumo pasivo de información. De acuerdo con Sánchez (2002) las aportaciones didácticas que el conductismo ha hecho son: el concepto de retroalimentación, la sistematización de la enseñanza, programación por objetivos conductuales, las máquinas de enseñanza, los textos programados y la importancia de los medios en la educación. De acuerdo con Sánchez (2002) el enfoque del aprendizaje grupal estácentrado en el grupo tomado como unidad y no sobre los individuos aislados y concibe al hombre como un ser social que se relaciona activamente con la realidad, comprendiéndola, transformándola y humanizándola. De acuerdo con Rivas (2002) Rogers (s. f.) propone ciertas afirmaciones sobre el aprendizaje: los seres humanos tienen la capacidad de aprender, el aprendizaje significativo se produce cuando elestudiante se da cuenta que su objetivo tiene relación con sus propios proyectos. Según Rivas (2002) Rogers (s. f.) propone dos tipos de aprendizaje: cognitivo y empírico. De acuerdo con Rivas (2002) Rogers y Frieberg (s. f.) discuten las aplicaciones del aprendizaje empírico en las aulas y de acuerdo con lo anterior las ideas básicas son: es equivalente a los cambios de la persona que sufre conel crecimiento, abarca la educación toda, una apertura en el que la experiencia es un modo existencial de vivir en el que la vida que no es estática sino un proceso activo.




 





b) El enfoque gestáltico sobre el aprendizaje
Las personas poseen una tendencia al equilibrio, una especie de impulso hacia el crecimiento, la salud y el ajuste. Existen una serie de condiciones queimpiden y bloquean esta tendencia, el aprendizaje de un concepto negativo de sí mismo, es quizás una de las condiciones bloqueadoras más importantes. Un concepto equivocado o negativo de sí mismo deriva de experiencias de desaprobación o ambivalencia hacia el sujeto en las etapas tempranas de su vida. El sujeto se encuentra con una gran dificultad para actualizar, entender y comprender su experienciainterna de manera consciente. Ha aprendido unas condiciones de valoración externas impuestas por los medios familiares, educativos y de socialización. Lo que el individuo siente y piensa no corresponde muchas veces con su realidad externa. De este modo puede sentir en su yo interno, en privado consigo mismo de manera consciente y más a menudo inconscientemente, sentimientos que inhibe en público,generando incongruencias entre el auto concepto regido por las condiciones de valoración externa y la experiencia sentida, lo que puede provocar psicopatologías. En el enfoque Gestáltico del ser, se propone que el sujeto tiende a completar su existencia, a manera de una autorrealización. Esta tendencia puede verse impedida por criterios de valoración psicosocial, produciendo una negación denecesidades y deseos personales, impidiendo que la "Gestalt" (la totalidad del ser) no se complete.







c.- El enfoque constructivista sobre el aprendizaje.
A través de los procesos de aprendizaje el alumno construye estructuras, es decir formas de organizar la información, las cuales facilitarán mucho el aprendizaje futuro, y son amplias, complicadas, interconectadas, son las...