El servicio comunitario en la unesr
Páginas: 9 (2126 palabras)
Publicado: 25 de junio de 2011
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZ DIRECCIÓN NACIONAL DE EXTENSIÓN - NUCLEO CANOABO SUDIRECCIÓN DE EXTENSIÓN, CULTURA Y DEPORTES
EL SERVICIO COMUNITARIO DEL ESTUDIANTE UNESR. AVANCES Y COMPROMISOS. UNA VISIÓN DESDE EL NUCLEO CANOABO.
III ENCUENTRO DE SABERES. U.S.B. VALLE DE SARTENEJAS CARACAS
Ing. Agr.MSc José David Capielo V. Octubre 2007
Es de resaltar en primer lugar que nos ha guiado en este proceso complejo de construcción, la teoría de aprendizaje-servicio, que como propuesta pedagógica esta definida como “una metodología de enseñanza aprendizaje mediante la cual los jóvenes desarrollan sus conocimientos y competencias a través de una práctica de servicio a la comunidad” (Tapia, 2000)III ENCUENTRO DE SABERES. U.S.B. VALLES DE SERTENEJAS CARACAS
Ing. Agr. MSc José David Capielo V. Octubre 2007
El aprendizaje-servicio se trata entonces, de acuerdo a los especialistas, en sostener simultáneamente dos intencionalidades: la intención pedagógica de mejorar la calidad de los aprendizajes, y la intención solidaria de ofrecer una respuesta participativa a una necesidad social.Según Cechi (2006), aún cuando ha existido una tradición solidaria en el sistema educativo latinoamericano, no es sino a partir de la década de los años 90, como respuesta a los problemas vividos por los ajustes económicos en la mayoría de los países de la región, cuando se generalizan los proyectos solidarios mas elaborados pedagógicamente y con mas impacto social.
III ENCUENTRO DE SABERES.U.S.B. VALLES DE SERTENEJAS CARACAS
Ing. Agr. MSc José David Capielo V. Octubre 2007
Además del amplio ámbito geográfico donde se desarrolla el aprendizaje-servicio: que abarca importantes países de Europa y América, incluido los EEUU y España; y del hecho que ha surgido como iniciativa desde diferentes niveles educativos donde resaltan las universidades, pero no han sido las únicas;igualmente es significativo señalar que como expresión de la responsabilidad social de instituciones públicas y privadas, tiene una enorme potencialidad en el impulso de un mayor número de iniciativas inspiradas en la prosocialidad.
III ENCUENTRO DE SABERES. U.S.B. VALLES DE SERTENEJAS CARACAS Ing. Agr. MSc José David Capielo V. Octubre 2007
También tenemos como referencia la “Ley del ServicioComunitario del Estudiante de Educación Superior (LSCEES)”, aprobada en la Asamblea Nacional y oficializada en Gaceta Oficial, el 14 de septiembre del año 2005. Este instrumento de Ley, tiene a su vez su basamento en el artículo 135 de la Constitución, donde se habla de las responsabilidades compartidas del Estado, con las o los particulares, y muy en especial de quienes aspiren el ejercicio de cualquierprofesión en el país. La Ley define como Servicio Comunitario, la actividad que deben desarrollar en las comunidades los estudiantes de educación superior que cursen estudios de formación profesional, aplicando los conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos adquiridos, en beneficio de la sociedad. (Art. 4).
III ENCUENTRO DE SABERES. U.S.B. VALLES DE SERTENEJASCARACAS Ing. Agr. MSc José David Capielo V. Octubre 2007
También la LSCEES establece que todo estudiante de pregrado, debe cumplir 120 horas académicas, en un tiempo no menor de 3 meses, de servicio comunitario, para tener opción al título al que aspira. Este tiempo según la ley, debe ser adaptado por cada institución, a su régimen académico. También expresa que el estudiante prestador delservicio comunitario, debe haber aprobado al menos el 50% de su carga académica; y trabajar en base a proyectos. Igual la ley establece en una de sus disposiciones transitorias (3ª), que las instituciones de educación superior tendrían un lapso de un año, a partir de la publicación en la Gaceta Oficial, para elaborar el reglamento interno e incorporar el servicio comunitario, a sus procedimientos...
EL SERVICIO COMUNITARIO DEL ESTUDIANTE UNESR. AVANCES Y COMPROMISOS. UNA VISIÓN DESDE EL NUCLEO CANOABO.
III ENCUENTRO DE SABERES. U.S.B. VALLE DE SARTENEJAS CARACAS
Ing. Agr.MSc José David Capielo V. Octubre 2007
Es de resaltar en primer lugar que nos ha guiado en este proceso complejo de construcción, la teoría de aprendizaje-servicio, que como propuesta pedagógica esta definida como “una metodología de enseñanza aprendizaje mediante la cual los jóvenes desarrollan sus conocimientos y competencias a través de una práctica de servicio a la comunidad” (Tapia, 2000)III ENCUENTRO DE SABERES. U.S.B. VALLES DE SERTENEJAS CARACAS
Ing. Agr. MSc José David Capielo V. Octubre 2007
El aprendizaje-servicio se trata entonces, de acuerdo a los especialistas, en sostener simultáneamente dos intencionalidades: la intención pedagógica de mejorar la calidad de los aprendizajes, y la intención solidaria de ofrecer una respuesta participativa a una necesidad social.Según Cechi (2006), aún cuando ha existido una tradición solidaria en el sistema educativo latinoamericano, no es sino a partir de la década de los años 90, como respuesta a los problemas vividos por los ajustes económicos en la mayoría de los países de la región, cuando se generalizan los proyectos solidarios mas elaborados pedagógicamente y con mas impacto social.
III ENCUENTRO DE SABERES.U.S.B. VALLES DE SERTENEJAS CARACAS
Ing. Agr. MSc José David Capielo V. Octubre 2007
Además del amplio ámbito geográfico donde se desarrolla el aprendizaje-servicio: que abarca importantes países de Europa y América, incluido los EEUU y España; y del hecho que ha surgido como iniciativa desde diferentes niveles educativos donde resaltan las universidades, pero no han sido las únicas;igualmente es significativo señalar que como expresión de la responsabilidad social de instituciones públicas y privadas, tiene una enorme potencialidad en el impulso de un mayor número de iniciativas inspiradas en la prosocialidad.
III ENCUENTRO DE SABERES. U.S.B. VALLES DE SERTENEJAS CARACAS Ing. Agr. MSc José David Capielo V. Octubre 2007
También tenemos como referencia la “Ley del ServicioComunitario del Estudiante de Educación Superior (LSCEES)”, aprobada en la Asamblea Nacional y oficializada en Gaceta Oficial, el 14 de septiembre del año 2005. Este instrumento de Ley, tiene a su vez su basamento en el artículo 135 de la Constitución, donde se habla de las responsabilidades compartidas del Estado, con las o los particulares, y muy en especial de quienes aspiren el ejercicio de cualquierprofesión en el país. La Ley define como Servicio Comunitario, la actividad que deben desarrollar en las comunidades los estudiantes de educación superior que cursen estudios de formación profesional, aplicando los conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos adquiridos, en beneficio de la sociedad. (Art. 4).
III ENCUENTRO DE SABERES. U.S.B. VALLES DE SERTENEJASCARACAS Ing. Agr. MSc José David Capielo V. Octubre 2007
También la LSCEES establece que todo estudiante de pregrado, debe cumplir 120 horas académicas, en un tiempo no menor de 3 meses, de servicio comunitario, para tener opción al título al que aspira. Este tiempo según la ley, debe ser adaptado por cada institución, a su régimen académico. También expresa que el estudiante prestador delservicio comunitario, debe haber aprobado al menos el 50% de su carga académica; y trabajar en base a proyectos. Igual la ley establece en una de sus disposiciones transitorias (3ª), que las instituciones de educación superior tendrían un lapso de un año, a partir de la publicación en la Gaceta Oficial, para elaborar el reglamento interno e incorporar el servicio comunitario, a sus procedimientos...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.