El significado de cambio educativo un cuarto de siglo de aprendizaje

El significado del cambio educativo:
un cuarto de siglo de aprendizaje
Michael Fullan

Preparándonos los años 50 y 60

Los años 50, fue una
década relativamente
tranquila, en la que lacreación de los
Laboratorios
Nacionales de
Aprendizaje (NTL),
trabajaban en la
formación en el ámbito
de las habilidades
grupales, así como en
la reflexión,
diagnostico y acción
compartidos.Durante
mucho tiempo fue un
laboratorio alejado de
los aspectos
instruccionales y de
funcionamiento en los

Los años 60, se centró la
atención en la innovación
educativa “era de la
adopción dela reforma”.
Fue una época optimista. El
movimiento por los
derechos civiles ponía de
manifiesto ciertas
injusticias. Quedando de
manifiesto en el Acta de
Educación Elemental y
Secundaria de1965, la
canalización de los
recursos financieros hacia
los desfavorecidos,
excluidos así como para el
desarrollo y la
diseminación de
innovaciones ejemplares.

La década de la implementación(1972 – 1982)
Alrededor de 1970, casi al final, la innovación
tenía mal nombre. El término “implementación”
lo que estaba ocurriendo (o no) en la practica
empezó a usarse.

Algunas de lasperspectivas de 1972 son las
siguientes:

• 1.- La gran cantidad de recursos durante los
últimos 15 años (1957 – 1972) y de las numerosas
“adopciones” de innovaciones, se ha producido
muy pococambio significativo en los niveles
educativos correspondientes.
• 2.- El proceso de cambio se ha caracterizado por
seguir un patrón según el cual las innovaciones se
desarrollan fuera de los centrospara ser
transmitidas a ellos, los consumidores de dichas
innovaciones (profesores, padres, alumnos),
tienen un papel limitado en ese proceso. Siendo
considerados como adoptantes pasivos.

•3.- Las implicaciones del modelo descrito son
evidentes:

Los valores y
metas de los
usuarios no tenían
influencia directa
en los procesos.
Los resultados son
que la diversidad
en las...