El Significado Del Conocimiento Presentacion

El significado
del
conocimiento
Dina de la Luz Martínez
Juan francisco Rodríguez Luna

l. Provea a los
alumnos de una
heurística general
para resolver
problemas
académicos no
estructurados

Aunqueciertamente son similares
a los problemas cotidianos, los
problemas académicos no
estructurados tienden a utilizar
diferentes heurísticas.
 Identificar las restricciones,
 Determinar qué se podríahacer
sin las restricciones o qué
permiten hacer los elementos
restringidos.
 Identificar maneras alternativas
de lograr lo que se podría hacer
si no existieran las restricciones.
 Elegir y probar laalternativa que
parezca mejor

2. Provea a los alumnos de tareas
académicas no estructuradas

Una vez que los alumnos
comprendan el proceso de
resolución de problemas
académicos no estructurados,presénteles ejemplos que les
permitan utilizar de manera
significativa el contenido
aprendido en clase.
Asegúrese de:

 Empezar

con un proceso
académico e identificar un
componente clave delproceso. Éste, entones, se
vuelve la restricción.
 Identificar claramente la
meta para los alumnos.
 Identificar claramente la
restricción para los alumnos.
 Permitir a los alumnos
generar su propiaexplicación de lo que
podrían hacer sin la
restricción, aun si la
explicación no es muy
precisa.

3. Haga que los alumnos inicien, construyan y
terminen sus propias tareas de problemas
académicos noestructurados

 Tan

pronto como sea
posible, la
responsabilidad y
libertad de construir y
generar problemas
académicos no
estructurados debe ser
cambiada al alumno

 Formule

el problema con suspropias palabras. Trate de
determinar qué busca y cuáles
trozos de información son
importantes y cuáles no.
 Genere una aproximación a la
respuesta.
 Identifique otro problema similar
que hayasolucionado y pruebe
las técnicas que le funcionaron
en ese problema similar.
 Identifique alguna técnica
general que pudiera funcionar
bien con el problema. Algunas
de éstas podrían ser:
 Representar de...