El signo lingüístico










PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE



I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución educativa : I.E. N° 80700 – Sinsicap
1.2 Grell : Dirección regional de educación La Libertad.
1.3 Nivel educativo : Secundaria de Menores
1.4 Ciclo :VI
1.5 Grado : Segundo
1.6 Docente : Soto Incháustegui, Jorge Luis
1.7 Área : Comunicación
1.8 Unidad Didáctica :Seis
1.9 Tema : “El signo lingüístico: teorías”
1.10 Lugar y fecha : Trujillo, 21 de octubre de 2010.
1.11 Duración : 45 minutos


II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce la estructura y las características del signo lingüístico participando activamente.

CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Reconoce
La estructura y características del signo lingüístico.
Participaactivamente durante todo el proceso de aprendizaje.

III.-ESTRUCTURA BÁSICA:


FASES

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

TIEMPO
INICIO
O
INTRODUCCIÓN
Observación de diferentes signos a través de tres videos cortos.
Recuperación de saberes previos sobre el signo lingüístico utilizando láminas y tarjetas a través de la técnica lluvia de ideas (anexo 1)
Creación del conflictocognitivo a partir de los saberes previos respecto al signo lingüístico.
Videos


Carteles


Palabra oral




5’
ADQUISICIÓN
PRÁCTICA Y/O TEÓRICA DE LOS APRENDIZAJES
El docente informa los aprendizajes que se espera lograr al concluir la sesión.
El docente brinda información acerca del signo lingüístico utilizando un texto con contenidos seleccionados.
Forman grupos para conocer untexto en la que se aprecia la estructura y las características del signo lingüístico.
Palabra oral

Hoja impresa
Papelote
Cuaderno

Láminas



20’

APLICACIÓN
O
TRANSFERENCIA
DE LOS APRENDIZAJES
Caracteriza en forma grupal la hoja de trabajo propuesto identificando la relación entre el significante y el significado como componentes del signo lingüístico (anexo 2).
Explica enforma oral las características del signo lingüístico.
Hoja impresa

Palabra oral


10’


RETROALIMENTACIÓN
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


Verificación y confirmación de los aprendizajes desarrollados a través de una metacognición.

Reflexión y diálogo sobre las dificultades que surgieron en el proceso de solución del cuadro propuesto.


Hoja impresa

Papelote

Palabraverbal



10’

IV.- EVALUACIÓN
4.1. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:
CAPACIDADES ESPECÍFICAS
INDICADORES
TÉCNICA
INTRUMENTO
Reconoce
Recepciona la información correctamente leyendo el texto indicado.
Caracteriza los signos lingüísticos en una hoja de práctica.
Explica las características del signo lingüístico en forma oral.
Observación sistemática.



Ficha de evaluación.
FichaMetacognitiva.
(anexo 3)
V.- BIBLIOGRAFÍA
5.1. PARA EL PROFESOR
Alarcos Llorach, Emilio. Gramática de la Lengua Española. Real Academia Española, Espasa Calpe-Madrid, 1994,pp.406
Alarcos Llorach, Emilio. Gramática Funcional del Español. Editorial Gredos, Madrid, 1974,pp.207
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2009). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima.
MINISTERIO DEEDUCACIÓN. (2008). Propuesta Pedagógica de Educación Inicial, Guía Curricular. Lima.
Real Academia Española. Diccionario de la lengua española, Madrid, 22da- ed, 2001, pp.1513
Real Academia Española. Ortografía de la lengua española, Espasa Calpe-Madrid, 2000, pp.162
www.rae.com
www.docentes.net
www.minedu.com.pe
http://www.maseducativa.com/http://www.naveviva.com/enciclopediatematica/enciclopedia-centro.htm


5.2. PARA EL ALUMNO
Ministerio de Educación. Textos de comunicación para alumnos de secundaria 2000.
EDITORIAL SANTILLANA, Lenguaje y Literatura 2°.
EDITORIAL SANTILLANA, Razonamiento Verbal 2°.
EDITORIAL SANTILLANA (2008), Comunicación 2°.
FATACHOLT. Nora, Razonamiento Verbal y Lenguaje 2°.
QUINTANA, Martín, Lenguaje y Literatura 2°
VENTURAVERA, Jorge, Lenguaje y...