El sistema de educación superior tecnológica

El sistema de educación superior tecnológica
La educación tecnológica, a veces denominada simplemente tecnología, es una asignatura escolar introducida a partir de los años 1980 en diversos países del mundo y a partir de los años 1990 en los de habla hispana. Su propósito es familiarizar a los estudiantes con las tecnologías más importantes en general.
El estudio realizado por Marc de Vriespara la Unesco enseña que las orientaciones de la educación tecnológica varían mucho en distintos países, pudiendo clasificarse en dos grandes grupos: adquisición de destrezas prácticas y mejor comprensión del fenómeno tecnológico. En todos los casos la complejidad está graduada de acuerdo al nivel escolar. En general, las orientaciones rara vez se presentan puras, mezclándose en grado variable enlos distintos países y niveles educativos.
La tecnología es una actividad social' centrada en el saber hacer que, mediante el uso racional, organizado, planificado y creativo de los recursos materiales y la información propios de un grupo humano, en una cierta época, brinda respuesta a las necesidades y a las demandas sociales en lo que respecta a la producción, distribución y uso de bienes,procesos y servicios. La tecnología nace de necesidades, responde a demandas e implica el planteo y solución de problemas concretos, ya sea de las personas, empresas, instituciones o el conjunto de la sociedad.
.3.2 La educación superior tecnológica: una reflexión desde las políticas

El sistema de educación superior tecnológica se ha conformado a través de muchos años y tiene orígenes diversos. Lacomposición y peso relativo de los diferentes niveles de la educación en México están modelados por razones de índole política, como es la educación como instrumento ideológico de los intereses del Estado; razones de índole social, como es la búsqueda de una mayor equidad e igualdad social; y las de índole económica, que relacionan la educación con el crecimiento económico y con una estrategia decompetitividad de los sectores productivos.

De la funcionalidad de la educación tecnológica en el crecimiento económico del país dan cuenta particularmente dos niveles: el de educación media superior y el de educación superior. El primero ha sido analizado desde los enfoques de Weiss, 1990; Bracho, 1991; Carrillo, 1992; Ibarrola, 1994; Hualde, 1994; Ibarrola y Bernal, 1997; el segundo, muestrael interés tanto por la educación superior técnica (Villa Lever, 2002) como por la superior. (Didou, 2002; Vargas, 1998) Por su porcentaje de atención a la demanda educativa en la educación tecnológica y la novedad de la diversificación en la oferta de educación superior tecnológica, se consideran en particular los institutos tecnológicos y las universidades tecnológicas. Desde diferentesperspectivas, ambos sistemas han sido objeto de reciente atención, en el marco del análisis de la educación superior en México.

2.3.2.1 El sistema de educación superior tecnológica

La política educativa en relación con la educación tecnológica en México se vincula con las políticas económicas para impulsar la industrialización, que dan cuenta de la organización, la expansión y la diversificación delsistema de educación superior tecnológica. Es posible identificar tres períodos claramente delimitados:

1. El de la organización de la educación técnica emprendida por la SEP en la década de 1930, que diferencia la educación técnica de la enseñanza de carácter universitario, y se concreta en la creación del Instituto Politécnico Nacional , y posteriormente de los Institutos TecnológicosRegionales.

2. El de expansión del sistema de educación técnica en la década de 1970, en el nivel medio mediante la oferta de nuevas opciones educativas Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECyT), Centro de Estudios Tecnológicos Agropecuarios (CETA), Centro de Estudios Tecnológicos Forestales (CETF) y Centro de Estudios en Ciencias y Tecnologías del Mar (CECyTEM) y en el nivel superior...