El Sistema De Numeracion Un Problema Didactico

El proceso de la escritura en estudiantes adolescentes sordos. Moraima Torres Rangel, 2007.

El proceso de la escritura en estudiantes adolescentes sordos
Moraima Torres Rangel

Introducción
La lengua de señas y la enseñanza de la lengua escrita en el estudiante
adolescente sordo se ha visto impulsada por el uso de distintas tecnologías que
viene ofreciendo el mercado, y en especial elmundo de las telecomunicaciones
que con su gran auge ha penetrado a los espacios donde se desarrolla el
quehacer educativo. Dentro del desarrollo tecnológico se encuentra una
herramienta que permite el uso de un lenguaje rápido e informal, que de
manera impactante se ha convertido en un nuevo código lingüístico empleado
por los jóvenes estudiantes.
Los estudiantes adolescentes sordos noescapan a esa realidad tecnológica
por cuanto manifiestan intereses similares a sus pares oyentes. Este estilo de
escritura permite al sordo la escritura espontánea porque le facilita la
comunicación. Esta forma comunicacional acepta la escritura abreviada,
oraciones cortas, emoticones, entre otras. Lo anterior por sus características
gráficas, se asemeja a la sintaxis de la lengua de señas lo quegenera una
actitud positiva en estos jóvenes hacia la escritura, manifestada en la
motivación que presentan cuando hacen uso de esta herramienta (el celular).
La motivación que manifiestan los estudiantes adolescentes sordos hacia el
uso de esta tecnología, viene desarrollando el interés comunicacional y en
especial la comunicación a través de la lengua escrita, situación que ha de serconsiderada por los docentes especialistas en el abordaje pedagógico, cuando
planifican estrategias cognoscitivas en la enseñanza del código escrito como su
segunda lengua. El estudio aplica principios que se apoyan en los
fundamentos de la metodología desde la perspectiva de la teoría fundamentada
de Glaser y Strauss (1967), y el método comparativo continuo Strauss y Corbin
(2002). Asimismo, sebasa en las proposiciones sobre la complementariedad
etnográfica propuesta por Murcia y Jaramillo (2000).
Para llevar a cabo el presente estudio se interpreta la realidad sociocultural de
los estudiantes adolescentes sordos y el proceso de la escritura. Se diseñan
tres momentos (preconfiguración, configuración y reconfiguración) que
interactúan a lo largo de toda la investigación con elobjetivo de ir
preconfigurando la estructura sociocultural del proceso de la escritura en estos
jóvenes, articulando la red de significaciones de los datos que emergen desde
los mismos actores involucrados.
En el primer momento (preconfiguración), se hace la aproximación a la realidad
sociocultural desde lo teórico y desde lo empírico con el fin de focalizar el
problema. Seguidamente, sedesarrolla el plan de configuración para
establecer el diseño que permite precisar el abordaje metodológico, donde se
emplea la entrevista en profundidad a docentes especialistas y auxiliares
sordos. Se elaboran categorías a partir de sus opiniones y se sistematizan las
bitácoras, contentivas de las observaciones en el aula, se triangulan las

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El proceso de laescritura en estudiantes adolescentes sordos. Moraima Torres Rangel, 2007.

diversas proposiciones teóricas del proceso de la escritura en adolescentes
sordos. En el tercer momento (reconfiguración) se exponen los hallazgos
principales de la investigación derivados del análisis e interpretación de la
información. Allí emerge la espontaneidad en los jóvenes sordos al escribir, se
identifican con estanueva forma de expresión, libre de ataduras y estilos. Lo
anterior permite considerar una criteriología acerca de la escritura en
estudiantes adolescentes sordos, lo que a su vez pretende facilitar a todos los
actores del hecho educativo una herramienta y/o instrumento en la
construcción del conocimiento tanto en lo cognitivo, social como en lo cultural.
Descripción del Problema
Las...