El Sistema educacional para los profesionales de la salud

INDICE
INTRODUCCIÓN

I. Recursos Humanos para la Salud - Aspectos Cuantitativos y Cualitativos………5
I.1. Estudio de recursos humanos…………………………………………………......5
I.2. Aspectos Cuantitativos……………………………………………………………..8
I.2.1. Disponibilidad actual……………………………………………………...9
I.2.2. Disponibilidad futura………………………………………………...…..…9
I.2.3. Flujos………………………………………………………………………….10
I.3. AspectosCualitativos……………………………………………………………...12
II. El Sistema de Formación de Personal para la Salud………………………………..13
II.1. Flujo de alumnos…………………………………………………………………...13
II.1.1. Control de calidad…………………………………………………..…...14
II.1.2. Meta de producción…………………………………………………….15
II.2. Flujo de insumos……………………………………………………………………15
II.3. Flujo de recursos financieros…………………………………………………….15
II.4. Visión deconjuntos………………………………………………………………..16
III. El Perfeccionamiento Continúo del Sistema formador…………………………….16
III.1. Racionalización en el aparato utilizador…………………………………….17
III.1.1. Delegación………………………………………………………………..17
III.1.2. Especialización…………………………………………………………...17
III.1.3. Redistribución de funciones…………………………………………...17
III.2. Racionalización en el aparato formador……………………………………19BIBLIOGRAFÍA




INTRODUCCION

El estudio de los recursos humanos para actividades de salud debe enfocarse desde dos puntos de vista: el de la formación y el de la utilización de los mismos. La formación tiene lugar en un subsistema de salud que denominamos aparato formador. La utilización se cumple en el agregado institucional que constituye el sistema de prestación de servicios de salud, elque denominamos sistema primario.
Los especialistas en planeamiento de la salud se preocupan todavía por establecer una metodología para planificar las acciones intrasectorialmente. Los especialistas en planeamiento educacional giran alrededor de los problemas de la educación primaria y secundaria y de la preparación de la mano de obra para los grandes sectores de la economía. Para losespecialistas en recursos para la salud es, relativamente, un problema de poca monta de obra existente, a proveer servicios de salud para el trabajador. Visualizan los recursos humanos como fuerza de trabajo de un país, como clientela del sistema de salud.
Por ello, dentro del propio sistema de salud debemos generar los especialistas que necesitamos y asociarlos, en equipos multidisciplinarios, aespecialistas en planeamiento educacional, en salud y en recursos humanos.
En el caso del planeamiento educacional, se presentan al planificador dos enfoques:
1) Método de las necesidades de la mano de obra (parte de las necesidades educacionales): Ve a la educación como un medio, es decir ella prepara al ser humano para las tareas productivas, para el desarrollo económico; por lo cual parte de la demandaen el mercado de trabajo y procura atenderla.
2) Método cultural: Ve a la educación como un fin, prepara al ser humano para encontrarse consigo mismo, situarse en el mundo que le rodea y comprenderlo , para el autodesarrollo; por lo cual parte de la oferta de candidatos que aspiran a educarse y procura satisfacerla.
Ahora, con respecto a nuestro campo de interés, el sistema de salud; nuestravisión del aparato formador y del sistema de educación para las profesiones de la salud debe ser orientada en el sentido de las necesidades de mano de obra. Visualizamos el subsistema en función del sistema de salud. La misión del subsistema es vocacional. Queremos eliminar el desperdicio de mano de obra, un equilibrio entre formación y utilización, un estado de equilibrio entre aparato formador yel utilizador a un nivel favorable al sistema de salud.
El hecho de recalcar que nuestra misión es vocacional el subsistema formador de recursos humanos es para considerar a la salud como fin, y no como medio del desarrollo económico; y a la educación como fin, y no como preparación de máquinas humanas para el desarrollo económico.



















I. RECURSOS HUMANOS PARA...