El sistema educativo japones

EL SISTEMA EDUCATIVO JAPONÈS

A mediados del siglo XIX pasando por un periodo eminentemente feudal y guerrero, marcado por el predominio de los daimios y los samurais, la sociedad japonesa estaba convertida en un hecho brutal de separación de castas de los cuales los artesanos, campesinos y mercaderes constituían a la principal casta “samurái “, y fue como las autoridades del país y lasprovinciales reservaban para ellos los privilegios de la educación y no veían necesarias o con respeto las restantes clases sociales. Para los samuráis existieron tres tipos de instituciones destinadas a la educación; la primera creada por el gobierno central (Bafuku) establecida ya entonces en el central tokyo denominada “Edo”. Y en 1630 se crea la escuela (Shoheiko), y medio siglo mas tardese destinan fondos para construir escuelas similares a ellas. Sin embargo no fueron muy novedosas ni codiciadas, ya que su objetivo principal era la formación moral de acuerdo a los preceptos del confucianismo ortodoxo. Sin embargo algunas de ellas implementaron tareas en otras áreas mas productivas como lo fueron la medicina, la literatura, el arte militar e incluso la enseñanza, siendo asíinstituciones de carácter relativamente superior.
Fueron bastante numerosas las escuelas feudales o de “Han” ya que los feudales rondaban los 250 puesto que no hubo una escuela de este tipo entre ellos. Siendo así en 1850 alcanzaban aproximadamente dos centenares. ya que su tipología era muy variada y las hacia grandes y prestigiosas, ubicadas ceca de los castillos de los màs grandes ypoderosos daimios, aunque muchas otras eran de tamaño reducido y menos pretenciosas establecidas en otras ciudades conocidas con el nombre de “Gogaku”; aunque cabe recalcar que el gobierno central otorgo grandes y numerosas ayudas, siendo que los señores feudales eran los que mantenían a dichas escuelas, de igual forma sus contenidos eran basados en la formación moral, preocupándose al mismo tiempopor la preparación intelectual basados en textos chinos.
El tercer tipo de institución fue fomentada por lo que podríamos llamar iniciativa privada (Shijuku), tratando un conjunto de instituciones de naturaleza muy diferente, algunas de ellas mantenidas por algún daimio amante de la ilustración, pero en su mayoría costeadas por las familias de los propios escolares. El prestigio dedeterminados maestros fue lo que dio a su vez prestigio a las instituciones, las cuales se convirtieron en centros de gran influencia.
Otras instituciones de diferentes características o con diferentes finalidades, fueron surgiendo también durante la época, siendo un movimiento educativo influyente sobre todo en las clases populares, iniciado por el reformador religioso Ishida Baigan , llamado (Shingaku)y bajo cuyo aliento fueron creadas al menos centenares de escuelas para niños y un considerable número de centros de formación para adultos.; siendo así la convicción fundamental que podía ser la enseñanza de las clases populares, sobretodo mediante el esfuerzo auto formativo de cada uno. De igual forma las autoridades se sintieron alertadas por los peligros políticos de podrían derivarse detal predicación, cambiando después a posturas mas flexibles percatando que entre ellas no se ocultaba ningún germen revolucionario.
A la segunda mitad del siglo XX al fin de la terrible contienda bélica tan dramáticamente culminada, el número de instituciones puesto que fueron reducidas a escombros, pero tanto o más era el grado de desmoralización y de humillación de todos los habitantes del país,y especialmente de los educadores que la fuerza que ocupaba norteamérica a partir de 1945 aterrizó en un país con propósito de reorganizarlo en los aspectos fundamentales bajo el mando del general Mc Arthur el cual reformo el sistema educativo con un estilo americano (Supreme Command for the Allied Powers), convirtiendo a Japón en una nación pacifica y democrática siendo sobre todo un asunto...