El sistema educativo tradicional
Páginas: 5 (1147 palabras)
Publicado: 29 de febrero de 2016
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Liceo Bolivariano “Velita II”
Curso: 9no Grado
Secciones: A y B
Cátedra: Biología
Proyecto especial
“GENETICA EN LA SOCIEDAD”
“Educación para progresar y competir”
AUTOR:
Prof. Ing. Odlanier Tejera
C.I 16.103.678
MISION
Lograr la integración sociedad y niños especiales, para crear un binomio que garantice el bienestar de losmismos asi como realizar labor social en el C.D.I de Coro, estado Falcon que conlleven a la masificacion de la educación creando la mayor suma de felicidad posible.
VISION
Indica el tipo de alumno que se quiere formar en el futuro, el tipo de alumno que se desea formar a futuro y el tipo de plantel educativo requerido para ello, tomando en cuenta lo ambitos de trabajo escolar y formas deenseñanza, organización y funcionamiento del mismo asi como su relacion con la comunidad.
“El niño nunca será especial sino no parte de nosotros la idea de saber como hacerlos en realidad especiales”
Ing. Odlanier Tejera
INTRODUCCION
El sistema educativo tradicional, suele excluir de sus actividades extraordinarias a las personas llamadas alguna vez “retrasados mentales” termino quedenigraba la condición de todo ser que integrase nuestra sociedad, dicha educación se ah ido masificando y tomando paradigmas totalmente distintos a los vistos en los años anteriores; de allí a que ahora se hace justicia a estas personas denominándolas “personas con compromiso” y esto trae consigo una mayor aceptación en la sociedad de todo ser que porte esta condición especial.
Antes realizaractividades que fuesen en pro del mejoramiento de la educación especial por parte de la educación regular se trataba de un mito, debido a que existían barreras que impedían el acceso a un mundo que antes era considerado un abismo y hoy en día brilla con mayor fuerza y abre las puertas a iniciativas que como esta que se presenta a continuación genera un nivel de satisfacción considerado y que a su vezenriquece la educación regular ligándola a trabajos donde la felicidad social esta de por medio y a su vez contribuye a reafirmar los lazos entre los diversos departamentos que conforman el Ministerio del Pode Popular Para la Educación en Venezuela.
El Liceo Bolivariano “Velita II”, a través de la Cátedra Biología del Tercer año de educación basica, secciones A y B (3ero “A” y 9no “B”) pone enpractica un sistema de evaluación innovador, en lo que se impulsa un modo de evaluación que mezcle la educación tradicional y la especial, junto a la unión docente, alumnos tradicionales, con compromiso, comunidad y el estado para realizar juntos un trabajo social que lleve como fin común la transferencia de conocimientos, la evaluación de estudiante como un ser integral y su acercamiento a la laborsocial y humanitaria sin distingo de razas ni credos.
De acuerdo a lo anteriormente planteado nace la idea de un proyecto integracionista denominado como “Exposiciones Genética en la Sociedad” lo cual se define como una serie de exposiciones en las cueles se refleja la realidad de cada uno de las variaciones genéticas que presenta gran parte de quienes conforman el mundo entero.METODOLOGIA
Dicho proyecto se divide en seis fases que se dividen en:
Fase I: Sorteo de los temas a exponer y conformacion de los grupos.
En esta fase se procedio a sortear al azar los temas a exponer y quedaron divididos en grupos de 5 y 6 personas dependiendo de la complejidad del tema de un total de 50 alumnos que conforman la matricula de ambas secciones conformando 12grupos a exponer.
Fase II: Conformacion de los comites organizadores.
Para crear sentido de responsabilidad, a los alumnos se les asigno un rol en cada uno de los comites conformados, los cuales se nombran a continuación:
Comité de secretaria.
Comité de tesoreria.
Comité de rifa.
Comité de franelas.
Comité de decoración.
Comité de prensa.
Cada uno de estos comité ejerce una funcion que...
Liceo Bolivariano “Velita II”
Curso: 9no Grado
Secciones: A y B
Cátedra: Biología
Proyecto especial
“GENETICA EN LA SOCIEDAD”
“Educación para progresar y competir”
AUTOR:
Prof. Ing. Odlanier Tejera
C.I 16.103.678
MISION
Lograr la integración sociedad y niños especiales, para crear un binomio que garantice el bienestar de losmismos asi como realizar labor social en el C.D.I de Coro, estado Falcon que conlleven a la masificacion de la educación creando la mayor suma de felicidad posible.
VISION
Indica el tipo de alumno que se quiere formar en el futuro, el tipo de alumno que se desea formar a futuro y el tipo de plantel educativo requerido para ello, tomando en cuenta lo ambitos de trabajo escolar y formas deenseñanza, organización y funcionamiento del mismo asi como su relacion con la comunidad.
“El niño nunca será especial sino no parte de nosotros la idea de saber como hacerlos en realidad especiales”
Ing. Odlanier Tejera
INTRODUCCION
El sistema educativo tradicional, suele excluir de sus actividades extraordinarias a las personas llamadas alguna vez “retrasados mentales” termino quedenigraba la condición de todo ser que integrase nuestra sociedad, dicha educación se ah ido masificando y tomando paradigmas totalmente distintos a los vistos en los años anteriores; de allí a que ahora se hace justicia a estas personas denominándolas “personas con compromiso” y esto trae consigo una mayor aceptación en la sociedad de todo ser que porte esta condición especial.
Antes realizaractividades que fuesen en pro del mejoramiento de la educación especial por parte de la educación regular se trataba de un mito, debido a que existían barreras que impedían el acceso a un mundo que antes era considerado un abismo y hoy en día brilla con mayor fuerza y abre las puertas a iniciativas que como esta que se presenta a continuación genera un nivel de satisfacción considerado y que a su vezenriquece la educación regular ligándola a trabajos donde la felicidad social esta de por medio y a su vez contribuye a reafirmar los lazos entre los diversos departamentos que conforman el Ministerio del Pode Popular Para la Educación en Venezuela.
El Liceo Bolivariano “Velita II”, a través de la Cátedra Biología del Tercer año de educación basica, secciones A y B (3ero “A” y 9no “B”) pone enpractica un sistema de evaluación innovador, en lo que se impulsa un modo de evaluación que mezcle la educación tradicional y la especial, junto a la unión docente, alumnos tradicionales, con compromiso, comunidad y el estado para realizar juntos un trabajo social que lleve como fin común la transferencia de conocimientos, la evaluación de estudiante como un ser integral y su acercamiento a la laborsocial y humanitaria sin distingo de razas ni credos.
De acuerdo a lo anteriormente planteado nace la idea de un proyecto integracionista denominado como “Exposiciones Genética en la Sociedad” lo cual se define como una serie de exposiciones en las cueles se refleja la realidad de cada uno de las variaciones genéticas que presenta gran parte de quienes conforman el mundo entero.METODOLOGIA
Dicho proyecto se divide en seis fases que se dividen en:
Fase I: Sorteo de los temas a exponer y conformacion de los grupos.
En esta fase se procedio a sortear al azar los temas a exponer y quedaron divididos en grupos de 5 y 6 personas dependiendo de la complejidad del tema de un total de 50 alumnos que conforman la matricula de ambas secciones conformando 12grupos a exponer.
Fase II: Conformacion de los comites organizadores.
Para crear sentido de responsabilidad, a los alumnos se les asigno un rol en cada uno de los comites conformados, los cuales se nombran a continuación:
Comité de secretaria.
Comité de tesoreria.
Comité de rifa.
Comité de franelas.
Comité de decoración.
Comité de prensa.
Cada uno de estos comité ejerce una funcion que...
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