el sistema educativo

El Sistema Educativo, cabe definirlo como un conjunto de partes interdependientes, (niveles o etapas educativas, igualmente importantes, con sus fines y objetivos, profesores, recursos materiales…), cuya interacción o efecto recíproco afecta al todo, pero que, racionalmente ordenados, contribuyen, de modo coherente, al logro de las finalidades del mismo. El sistema educativo como un conjuntoorgánico, integrador de políticas y servicios que garanticen la unidad del proceso educativo, tanto escolar como extraescolar y su continuidad a lo largo de la vida de la persona mediante un proceso de educación permanente. Asimismo, se fundamenta en principios de unidad, coordinación, factibilidad, regionalización, flexibilidad e innovación. La Ley Orgánica de Educación, establece que las actividadesdocentes se cumplen dentro del año escolar, cuya duración mínima será de 180 días hábiles y podrá ser dividido en períodos semestrales, trimestrales, etc., de acuerdo con las necesidades de los niveles y modalidades; y cuyo comienzo, finalización y divisiones serán determinados por el Ministerio de Educación. Esta disposición da una conveniente flexibilidad a la utilización racional del tiempo yestablece posibilidades de modificar el año escolar cuando ello fuese necesario y conveniente. Finalidades que, desde el punto de vista individual, consiste en el perfeccionamiento o desarrollo integral y armónico de todas las aptitudes de la persona, y de su preparación para dar respuesta a todas las exigencias de la vida en un lugar y tiempo determinado, y desde el punto de vista social, en elmedio por el cual una sociedad transmite, de la generación adulta a la generación joven, el conjunto de sus modos de hacer, de pensar, de sentir, sus objetivos, sus ideales, sus aspiraciones y sus innovaciones, para garantizar su continuidad y su permanencia en el tiempo y, a su vez, asegurar su progreso y desarrollo. La nueva ordenación del sistema Educativo que se pretende con cada reforma, paraser racional, tiene que estar basada, por un lado, en el profundo conocimiento, según el estado de la ciencia en su momento, de las etapas por las que pasa el ser humano en su crecimiento o desarrollo (educación genética), en la naturaleza misma de la educación que consiste en la formación de hábitos, entre los que se incluyen los valores, los ideales y las actitudes y en las necesidades de lasociedad de cada momento, en su conjunto, y también en sus distintos subsistemas, como puede ser la educación para el medio rural.   Así se separa de la actual Educación Infantil el primer ciclo de la misma, los niños de la primera infancia, que pasa a denominarse Educación Preescolar, y le asigna como finalidad, la atención educativa y asistencial,- como si los demás niveles educativos, tanto deinfantil como de educación obligatoria, no tuviesen también esas mismas finalidades -. No contempla la presencia de la maestra o maestro especialista en Educción Infantil en sus centros, y deja su organización, supervisión y control a la iniciativa y recursos de cada Comunidad Autónoma, introduciendo la base para una posible desigual atención, quedando fuera del resto del sistema educativo, sinpercatarse de la interdependencia que existe entre las distintas etapas del mismo y la repercusión que puede tener en el conjunto del sistema. Supone un importante retroceso, no solo con respecto a la Ley Orgánica de la Ordenación General del Sistema Educativo, de 1990, sino también con respecto a otras leyes anteriores. La Educación Primaria, regulada en el Capítulo IV también del mismo Título noofrece variación en cuanto a duración, organización en ciclos, ni en las posibilidades de repetición de curso, ya que se sigue manteniendo que solo se puede repetir una vez a lo largo de la misma. Se definen las nuevas finalidades de las que se suprimen la de proporcionar a todos los niños una educación común y se orientan, todas las demás, a preparar a los alumnos para cursar con aprovechamiento...