El sistema eduucativo

INTRODUCCIÓN

Un tema que nos interesa como futuras docentes, es el de los prejuicios con los que entra un profesor a la clase, y como ellos lo llevan a etiquetar a los alumnos como: inteligentes, insoportables, ruidosos, tranquilos, etc.
Prejuzgar, para la Real Academia Española significa juzgar las cosas antes del tiempo oportuno, sin tener de ellas cabal conocimiento, es decir ignorando sucausa. Deduciendo entonces decimos, que el que prejuzga ignora.
En el presente trabajo tratamos de evidenciar, la manera en que estos prejuicios influyen en el aprendizaje de los alumnos.
García – Lago V. define prejuicio como: la actitud o predisposición negativa injustificable hacia un grupo y los individuos que lo integran, teniendo un fuerte componente emocional.
Andando los caminos denuestra investigación, hemos descubierto, que estos prejuicios son sumamente eficientes a la hora de generar comportamientos en los alumnos. Estos comportamientos son producto o se cumplen a través del mecanismo de la “profecía”; los prejuicios son eficaces y generan comportamientos discriminatorios y violencia, los cuales tienen como preludio actitudes, del profesor hacia los alumnos, como lasanteriormente mencionadas.
Según Hofer, “el profesor no debe tener creencias a priori sobre sus alumnos basándose en el estatus social, raza o aspecto físico, porque éstas son características que no definen al alumno”.
En la ley de educación vigente, la ley Nacional de Educación N° 26.206, se trata de que, como pilar fundamental, que el alumno, considerado persona, con derechos y deberes, debe serrespetado sin distinciones mas que las derivadas de su edad; y el deber de los profesores es hacer cumplir este designio de la misma. Lo que intentamos hacer entonces, es explicitar que lo mencionado anteriormente muchas veces en las escuelas no se cumple, lo haremos, por medio de encuestas, realizadas a alumnos de entre 13 y 18 años de edad, del Bachillerato Con Orientación laboral Polivalente N°36 de la cuidad de Posadas.
























OBJETIVOS

Evidenciar el grado de prejuicios que subyacen al docente en el momento de ingresar al aula.
Concienciar a nuestros compañeros, proyectándonos a futuro, domo docentes, sobre esta problemática.
Explicitar como influye estos prejuicios en el desempeño de los alumnos.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En las Escuelas secundarias de Posadas, los profesores faltan a su obligación de respetar la igualdad ante la diversidad, establecida en el capítulo cinco de la “Ley Nacional de Educación Nº 26.206, al dejarse llevar, en algunos casos, por prejuicios, y “etiquetar” a los alumnos o a los grupos de alumnos, lo que influyedirectamente en las circunstancias de enseñanza y aprendizaje escolar.











































HIPÓTESIS

En las escuelas secundarias de Posadas, mas precisamente en el Bachillerato con orientación laboral Polivalente Nº 36, los prejuicios del docente, y la consecuente “etiqueta”, impuesta a los alumnos de 13 a 18 años, influyenegativamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje escolar.







VARIABLES

Independiente: Los prejuicios del docente.

Interviniente: Los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Dependiente: Etiquetado a los alumnos.





RECOLECCION DE DATOS


MODELO DE ENCUESTA REALIZADAS A ALUMNOS/AS DE ENTRE 13 y 18 AÑOS DE EDAD

EDAD: ---------------------
MARCÁ LO QUE CREESCORRECTO CON UNA“X”

1. ¿Permite el/la profesor/a el uso de sobrenombres en el aula?

SI
NO
AVECES

2. ¿Los utiliza también el/la Profesor/a?

SI
NO
AVECES

3. ¿Te sentiste afectado alguna por ello?

SI
NO
AVECES

4. ¿Te parece que el profesor/a...