El Sistema Escolar De Estados Unidos
Páginas: 9 (2099 palabras)
Publicado: 10 de noviembre de 2012
EL SISTEMA ESCOLAR DE ESTADOS UNIDOS
El sistema escolar de Estados Unidos
La calidad educativa en Estados Unidos
La calidad educativa estadounidense presenta una de las mayores problemáticas debido tanto a la expansión del país como a la diversidad de su sistema educativo. Los informes PISA presentan que la variabilidad intra-centros es la más acusada entrelos países pertenecientes a la OCDE.
Una de las principales preocupaciones se presentó en el informe “A Nation at Risk” y criticaba que “una ola de mediocridad” estaba destruyendo la calidad educativa del país. Analizando los indicadores de calidad de las materias de matemáticas y lectura, podemos ver cómo en la primera hay cierto estancamiento entre los años 1973 y 1986 siendo en 2004 cuando sealcanzan las máximas puntuaciones y estas reducidas a la enseñanza primaria (9-13 años); en la segunda, la lectura, el máximo valor lo encontramos entre los años 1988-1992 obteniendo de nuevo los mayores cambios en la educación primaria.
La paralización de la subida de los niveles en ciertas materias se ve afectada por esa ola de mediocridad en que los “buenos” bajan su nivel y los ”menosbuenos” intentan llegar al mínimo. Así pues, se considera que la educación parece la misma que la impartida décadas atrás y el avance de la educación estadounidense se ve paralizada.
Así en la década de los 80 se empezó a notar un descenso en los test de rendimiento, debido a la falta de orden y disciplina en las aulas; los planes de estudio carecían de nivel o se impartían asignaturas irrelevantes;coincidió con la extensión y el uso de drogas entre los estudiantes. Es cuando el informe “Una Nación en Riesgo” hace su aparición. Coincidencia o no, ya en el año 86 se asciende a unos niveles razonables, el rendimiento del alumnado es bastante positivo y se imparten más materias básicas. Pero aún queda mucho por hacer. Las medidas en el campo del aprendizaje llevan su tiempo, las mejoras no son tanrápidas como se esperaban y el alumnado graduado en educación secundaria es aún muy bajo.
En referencia a los centros, son escasas las buenas escuelas para niños de minorías y otras razas étnicas (negros, hispanos…) lo que puede ser causa de la gran tasa de abandono escolar por parte de estas etnias. En este punto tiene cabida lo relacionado con el profesorado. Los docentes con grandeshabilidades (intelectual, motivacional, estratégicas…) son destinados casi al azar a centros de gran prestigio mientras que los menos afortunados verán que su destino estará en las escuelas con menos reputación.
Así pues, el informe Bennett redactó cinco principios() para mejorar la calidad educativa de Estados Unidos:
1. Fortalecer el currículum como elemento básico de la calidad de la educación que sepretende.
Esta fortaleza del currículum ha de tener en cuenta que la formación del aprendizaje ha de tener una base sólida; que el contenido de los cursos debe de ser el apropiado y con una duración considerable y de contenido relevante; la calidad de los libros ha de ser de carácter primordial.
2. Asegurar igualdad de oportunidades intelectuales.
“Educación para todos” es un concepto que seasumió con relativa rapidez pero lo que las escuelas han de aportar es motivación, respeto hacia la diferencia racial y un cambio de actitud por parte de todos.
3. Establecer una «moral de aspiración a la excelencia» (ethos of achievement)
El desorden y la indisciplina han perseguido a las escuelas estadounidenses a lo largo de la historia. Lo que se necesita es arraigar un concepto de superacióny logro entre el alumnado.
4. Seleccionar y premiar a los buenos maestros y directores de centros.
Tras los informes que se redactaron en “Una Nación en Riesgo” se generó una crítica hacia el profesorado debido a falta de formación, selección y remuneración al azar.
5. Instaurar el principio de la responsabilidad («accountability») a todos los niveles.
Estos principios abogan por un gasto...
El sistema escolar de Estados Unidos
La calidad educativa en Estados Unidos
La calidad educativa estadounidense presenta una de las mayores problemáticas debido tanto a la expansión del país como a la diversidad de su sistema educativo. Los informes PISA presentan que la variabilidad intra-centros es la más acusada entrelos países pertenecientes a la OCDE.
Una de las principales preocupaciones se presentó en el informe “A Nation at Risk” y criticaba que “una ola de mediocridad” estaba destruyendo la calidad educativa del país. Analizando los indicadores de calidad de las materias de matemáticas y lectura, podemos ver cómo en la primera hay cierto estancamiento entre los años 1973 y 1986 siendo en 2004 cuando sealcanzan las máximas puntuaciones y estas reducidas a la enseñanza primaria (9-13 años); en la segunda, la lectura, el máximo valor lo encontramos entre los años 1988-1992 obteniendo de nuevo los mayores cambios en la educación primaria.
La paralización de la subida de los niveles en ciertas materias se ve afectada por esa ola de mediocridad en que los “buenos” bajan su nivel y los ”menosbuenos” intentan llegar al mínimo. Así pues, se considera que la educación parece la misma que la impartida décadas atrás y el avance de la educación estadounidense se ve paralizada.
Así en la década de los 80 se empezó a notar un descenso en los test de rendimiento, debido a la falta de orden y disciplina en las aulas; los planes de estudio carecían de nivel o se impartían asignaturas irrelevantes;coincidió con la extensión y el uso de drogas entre los estudiantes. Es cuando el informe “Una Nación en Riesgo” hace su aparición. Coincidencia o no, ya en el año 86 se asciende a unos niveles razonables, el rendimiento del alumnado es bastante positivo y se imparten más materias básicas. Pero aún queda mucho por hacer. Las medidas en el campo del aprendizaje llevan su tiempo, las mejoras no son tanrápidas como se esperaban y el alumnado graduado en educación secundaria es aún muy bajo.
En referencia a los centros, son escasas las buenas escuelas para niños de minorías y otras razas étnicas (negros, hispanos…) lo que puede ser causa de la gran tasa de abandono escolar por parte de estas etnias. En este punto tiene cabida lo relacionado con el profesorado. Los docentes con grandeshabilidades (intelectual, motivacional, estratégicas…) son destinados casi al azar a centros de gran prestigio mientras que los menos afortunados verán que su destino estará en las escuelas con menos reputación.
Así pues, el informe Bennett redactó cinco principios() para mejorar la calidad educativa de Estados Unidos:
1. Fortalecer el currículum como elemento básico de la calidad de la educación que sepretende.
Esta fortaleza del currículum ha de tener en cuenta que la formación del aprendizaje ha de tener una base sólida; que el contenido de los cursos debe de ser el apropiado y con una duración considerable y de contenido relevante; la calidad de los libros ha de ser de carácter primordial.
2. Asegurar igualdad de oportunidades intelectuales.
“Educación para todos” es un concepto que seasumió con relativa rapidez pero lo que las escuelas han de aportar es motivación, respeto hacia la diferencia racial y un cambio de actitud por parte de todos.
3. Establecer una «moral de aspiración a la excelencia» (ethos of achievement)
El desorden y la indisciplina han perseguido a las escuelas estadounidenses a lo largo de la historia. Lo que se necesita es arraigar un concepto de superacióny logro entre el alumnado.
4. Seleccionar y premiar a los buenos maestros y directores de centros.
Tras los informes que se redactaron en “Una Nación en Riesgo” se generó una crítica hacia el profesorado debido a falta de formación, selección y remuneración al azar.
5. Instaurar el principio de la responsabilidad («accountability») a todos los niveles.
Estos principios abogan por un gasto...
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