EL SISTEMA ESCOLAR

http://www.slideshare.net/vaaniitoo/modalidades-y-estrategias-de-lectura-17171270

• 1. MODALIDADES Y ESTRATEGIAS DE LECTURAANTES DE LEER:Las actividades previas a la lectura se orientan a: Permitir que los niños expliquen e incrementen sus conocimientos y experiencias previas relativas al tema del texto que se leerá. Conocer el vocabulario o los conceptos indispensables para comprender eltexto. Estimular la realización de predicciones sobre el contenido del texto. Establecer propósitos de lectura.AL LEER:Las modalidades de la lectura son formas de interacción con el texto; no son lasúnicas posibles, pero tienen varias ventajas con respecto a otras: hacen más variadae interesante la lectura y propician distintos tipos de participación y diferentesestrategias de lectura.DESPUÉS DELEER:Las actividades posteriores a la lectura se enfocan a la comprensión, lareconstrucción o el análisis de los significados del texto: comprensión global (temadel texto); comprensión específica de fragmentos; comprensión literal (lo que eltexto dice); elaboración de inferencias; reconstrucción del contenido con base en laescritura y el lenguaje del texto; formulación de opiniones sobre lo leído;expresiónde experiencias y emociones personales relacionadas con el contenido; y relación oaplicación de las ideas leídas a la vida propia (generalizaciones). MODALIDADES DE LA LECTURAAUDICIÓN DE LECTURA Al seguir en sus libros la lectura realizada por el docente u otros lectores competentes, los niños descubren la relación entre la lectura y el contenido que se expresa, así como las característicasdel sistema de escritura y del lenguaje escrito que dan pie a la entonación durante la lectura en voz alta.LECTURA GUIADA
• 2. Tiene como fin enseñar a los alumnos a formularse preguntas sobre el texto. Primero, el docente elabora y plantea preguntas para guiar a los alumnos en la construcción de significados, estas preguntas son de distinto tipo y conducen a los niños a aplicar diversasestrategias de lectura: predicción, anticipación, muestreo, inferencia, monitoreo, confirmación y autocorrección. Las estrategias se desarrollan individualmente o como resultado de la interacción del grupo con el texto.LECTURA COMPARTIDA También brinda a los niños la oportunidad de aprender a cuestionar el texto, pero, a diferencia de la modalidad anterior, se trabaja en equipos. En cada equipo, un niñoguía la lectura de sus compañeros. Al principio, los guías aplican preguntas proporcionadas por el maestro, y más adelante ellos mismos las elaboran. El equipo comenta la información del texto y verifica si las preguntas y respuestas corresponden o se derivan de él.LECTURA COMENTADA Los niños forman equipos y por turnos leen y formulan comentarios en forma espontánea durante y después de lalectura. Pueden descubrir así nueva información cuando escuchan los comentarios y citas del texto que realizan sus compañeros.LECTURA INDEPENDIENTE En esta modalidad, los niños, de acuerdo a sus propósitos personales, seleccionan y leen libremente los textos.LECTURA EN EPISODIOS Se realiza en diversos momentos como resultado de la división de un texto largo en varias partes. Tiene como finalidad promoverel interés del lector mediante la creación del suspenso. Facilita el tratamiento de textos extensos, propicia el recuerdo y la formulación de predicciones a partir de lo leído en un episodio con respecto a lo que se leerá en el siguiente.
• 3. ESTRATEGIAS DE LECTURAMUESTREO El lector toma del texto palabras, imágenes o ideas que funcionan como índices para predecir el contenido.PREDICCIÓN Elconocimiento que el lector tiene sobre el mundo le permite predecir el final de una historia, la lógica de una explicación, la continuación de una carta, etc.ANTICIPACIÓN Aunque el lector no se lo proponga, mientras lee, va haciendo anticipaciones, que pueden ser léxico-semánticas, es decir, anticipan algún significado relacionado con el tema; o sintácticas donde se anticipa alguna palabra o una...