El sistema mejor y único en un microcosmo:

EL SISTEMA MEJOR Y ÚNICO EN UN MICROCOSMO:
COMUNIDAD Y CONSOLIDACIÓN EN LA EDUCACIÓN RURAL.
David B. Tyack.
El termino control comunitario de las escuelas llego a ser anatema para mucho de losreformadores de la educación en 1990.
Lo mediocre de la educación escolar de las áreas rurales era una seria desventaja para los jóvenes que emigraban a una compleja sociedad urbano-industrial.
Aprincipios del siglo XX los principales especialistas en educación escolar sostenían que una forma de educación dominada por la comunidad y esencialmente provinciana ya no podían capacitar a los jóvenesque se enfrentarían, o a las demandas cambiantes de la propia agricultura o al carácter complejo de la ciudadanía en una sociedad urbana y tecnológica.
Los expertos en educación escolar vieronclaramente las deficiencias pero no las virtudes de la escuela de una sola aula.
El niño adquiría valores y habilidades de su familia y de sus vecinos, de todas las edades y condiciones. Los niños quecrecían en semejante comunidad podían ver el trabajo, la familia, la religión, el recreo y la escuela como un sistema de relaciones humanas orgánicamente cimentado.
En el siglo XIX la escuela rural era elcentro de la vida de la gente, fuera del hogar. Durante la temporada escolar, los niños podían jugar juntos al medio día, el principal atractivo de ir a la escuela era la oportunidad de diversiónsocial que ofrecía. La escuela a menudo ofrecía los únicos contactos sociales que podían tener fuera de su familia.
La edad de los alumnos variaba marcadamente, algunos hasta mayores o de la misma edaddel maestro.
La escuela era una institución voluntaria e incidental la asistencia variaba enormemente de un día a otro y de una temporada a otra.
La escuela común reflejaba y a la vez forjaba unsentido de comunidad. La escuela y la comunidad estaban orgánicamente relacionadas en un estrecho grupo en que las personas se encontraban frente a frente, conociendo los asuntos de los demás.
La...