el soneto

GUION DE TUTORIA
EL SONETO
ASIGNATURA ESPAÑOL
GRADO 6º.
BLOQUE V
AMBITO DE LA LITERATURA Leer y escribir versos
APRENDIZAJES ESPERADOS • Expresa sentimientos empleando la poesía.
• Reconoce el lenguaje figurado y su función para evocar emociones.
• Identifica el efecto de sus versos a través de las expresiones y opiniones de sus compañeros.
TEMAS DE REFLEXION





• Diversasestructuras y temas que abordan las manifestaciones de la poesía.
• Recursos literarios empleados en la poesía.
• Significado del lenguaje figurado (utilidad de metáforas, analogías, etc.) y las emociones que evoca.
• Tipos de versos: rimados, libres, etc.
COMPETENCIAS • El empleo del lenguaje como medio para comunicarse en forma oral y escrita y como medio para aprender.
PROPOSITO • Interpreta yentiende el lenguaje literario.










ACTIVIDADES DE INICIO
 Me presento con el tutorado
 Le pido que proponga en qué lugar le gustaría que trabajemos.
 Establezco un ambiente de confianza entre el tutorado y yo.
 Le comento que trabajaremos con el análisis de un texto el cual es un soneto.
 Le pido que a partir de la palabra “soneto” escriba que sabe acerca de lo que esun soneto o que se imagina que es un soneto.
 Comentamos sobre su escrito.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
 Le proporciono al tutorado un texto con un soneto de Sor Juana Inés de la Cruz.
 Le pido que lo lea las veces que considere necesario.
 Cuando haya realizado la lectura del texto, le pido que escriba que entiende o entendió del texto.
 Le pido que me muestre el texto realizado y le doylectura.
 Realizamos comentarios sobre el contenido o mensaje del poema a partir de preguntas como:
¿Qué trata de comunicar la autora?
¿Qué emociones o sentimientos identifica en el poema?
¿En qué partes del texto identifica estos sentimientos o emociones?
¿Qué opina de lo que expresa el poema?
¿Ha estado en una situación así o conoce a alguien que tal vez haya estado en una situación así? Le pido al tutorado que observe el texto poniendo atención a la forma que tiene sin tomar en cuenta lo que dice el texto.
 Le muestro otro poema de Sor Juana Inés de la Cruz el cual no es un soneto y le pido que compare la forma que tienen ambos.
 Le pido que cuente los (renglones), versos que contienen cada poema.
 Le muestro otro poema que es un soneto.
 Le pido que compare ambospoemas e identifique en que se parecen en cuanto a la forma.
 Le pregunto si sabe lo que es un verso e investigamos la definición de verso.
 Le pregunto que si sabe que los versos se pueden medir y si es así como se medirían.
 Le pido que dividamos las palabras que contiene cada verso en sílabas y que las contemos y anotemos a la derecha de cada verso el número de sílabas.
 Le pido queobserve el número de silabas que contiene cada verso y que me diga a que conclusión llega.
 Le comento que los poetas utilizan recursos para ajustar los versos a la medida establecida, entre los que se encuentran el hiato y la sinalefa, además de que cuando el verso termina en palabra aguda se aumenta una sílaba, cuando termina en grave se queda así y cuando termina en esdrújula y sobresdrújula se leresta una sílaba.
 Después de contar los versos y las sílabas que contiene el soneto le pido que elabore una conclusión acerca de lo que es un soneto.
 Después de esto le pido que me diga que es la rima e investigamos en qué consiste la rima.
 Le pido que identifique las palabras que están al final de cada verso y señale como riman entre ellas y una con una línea las palabras que riman.
Le pido que amplié sus conclusiones acerca de lo que es un soneto.
 Le pido que me diga si sabe identificar la silaba tónica en una palabra.
 Realizamos varios ejercicios de identificación de la sílaba tónica en varias palabras.
 Le pido que identifiquemos las sílabas tónicas de cada verso y las marquemos con una raya diagonal.
 Le pido que leamos los versos del soneto poniendo atención...