El sonido y la escritura Gomes de Morais

El “Whole Language” ha resuelto mejor el conocimiento didáctico con respecto a la inmersión en la cultura escrita, que en cuanto a la apropiación del sistema de escritura. Lo que sí hace K. Goodmancon respecto a la lectura es analizar los “miscues” como respuestas erróneas o con distorsión de significado a los que considera como esfuerzos del proceso de comprensión del lector y no comodesaciertos. También pide a los lectores que completen palabras que han omitido en el texto, esto es, procedimiento “cloze”.
“En el análisis de los miscues , se examinan las respuestas verbales inesperadasen relación con las respuestas esperadas; pero, también en relación con el hecho de que de todos modos estas respuestas pueden permitir la construcción de un texto significativo, asimismo, en el casode que las respuestas hayan sido erróneas y distorsionen el significado, se analiza la autocorrección ya que ésta es un indicador claro de La preocupación del lector por encontrar significado, y de sucapacidad de hacerlo.” (Goodman, 1996)
En el modelo de lectura sociopsicolingûìstico transaccional considera un sistema grafofónico, otro léxico-gramatical y uno semántico-pragmático. Lasestrategias cognitivas son iniciar, mostrar/seleccionar, predecir, inferir, confirmar/no confirmar, corregir, terminar.
Su interés por la lectura y su adhesión a la teoría de E. Ferreiro en cuanto a laevolución en la reconstrucción del sistema de escritura estén manifiesta con claridad la no coincidencia en la patologización del error. Sin embargo, ha trabajado más en lectura que en escritura.
Ësta estal vez la razón por la que Gomes de Morais se preocupe por avalar estrategias didácticas para la apropiación del sistema notacional.
“…la metodología adoptada debe asegurar que de lunes a vierneslos alumnos vivan momentos sistemáticos de reflexión sobre las palabras de nuestra lengua a fin de comprender cómo las letras representan los nombres que pronunciamos.” (Gomes de Morais, 2010)
“Tanta...