EL STATUS EPISTEMOLOGICO DE LA FILOSOFIA DE LA EDUCACION


EL STATUS EPISTEMOLOGICO DE LA FILOSOFIA DE LA EDUCACION
TRADICION ALEMANA
La tradición alemana emplea el término pedagogía a fines el S.XVIII y S XIX. Y denota la relación inseparable entrefilosofía y educación.
La pedagogía fue considerada como ciencia del espíritu y ciencia de la naturaleza. Con la necesidad de una unidad disciplinaria que presidia la filosofía idealista histórica y de laformación de bildung (maduración personal y cultural).
La pedagogía alemana consistía en la aplicación de las tesis kantianas y neokantianas.
TRADICION FRANCESA Y PASO DE LA PEDAGOGIA A CIENCIAS DELA EDUCACION.
El concepto ciencia de la educación pertenece a la episteme positivista (1988)
Durkheim rechaza el término pedagogía por su compromiso con la filosofía para intentar ser una cienciapositiva.
El paraje de la pedagogía a las ciencias de la educación se hace a través de etapas, pero siempre bajo el ideal del positivismo.
*Pedagogía científica.
*Pedagogía experimental.
*Paso de laciencia de la educación a ciencias de la educación se debe a su exclusiva referencia a la educación del niño.
Según Durkheim pedagogía es una mediación entre la ciencia y la actividad educativa cotidiana.Desaparece la pedagogía, la ciencia o las ciencias de la educación reducida a sociología de la educación, sin embargo, esta desaparición no es total.
TRADICION ANGLOFONA.
La filosofía de la educaciónse da en Estados Unidos, Gran Bretaña y Australia como una reflexión sobre la educación y está caracterizada por una mirada evolucionista, empirista y pragmática. Encuadra como ciencia a una teoríaeducativa emparentada con:
*Psicología experimental.
*Sociología funcionalista.
La educación es la disciplina que la estudia y conciben la necesidad de un discurso teórico que al mismo tiempo una apuestapractica.


UNIDAD 152 ATIZAPÁN
Subsede Nezahualcóyotl
LIC. EN PEDAGOGÍA


Nombre Alumno(a):Tapia Torres Tania Guadalupe

Asignatura:
Filosofía de la educación (1571).
Unidad:
1
Temática-Tema...