el subrayado

Estrategias de aprendizaje
EL SUBRAYADO
Subrayar las ideas más importantes es una herramienta muy útil para destacar lo esencial de un texto. Pero ¿te has planteado alguna vez cómo se hace? Lee estas líneas, en ellas te lo explicamos.
En este texto se ha subrayado lo más importante. Observa cómo se ha hecho:
La falta de entendimiento entre generaciones, el denominado “conflictogeneracional”, tiene diversas causas. En primer lugar influye la diferencia de edad: la vida no se ve igual a los doce que a los cuarenta. Además, las inquietudes de padres e hijos chocan frecuentemente: mientras que los padres tienen una
preocupación lógica por sus hijos, éstos sienten la necesidad de independizarse, de desarrollar su propia personalidad. Lo curioso es que este enfrentamiento se vieneproduciendo desde que el mundo es mundo, y existirá mientras los padres
sean padres y los hijos, hijos
Introducción
¿En qué consiste?
Consiste en resaltar con una línea ideas fundamentales de un texto.
¿Cómo se hace?
1. Se lee el texto tantas veces como sea necesario hasta comprenderlo perfectamente.
2. Se subraya en cada párrafo las palabras que representan las ideas fundamentales del texto.Estas palabras son, en su mayoría, sustantivos o verbos.
3. Se utiliza, frecuentemente, diferente tipo de subrayado para señalar cuál es la idea principal y cuáles son las ideas secundarias. Las unidades de relación (preposición y conjunciones) que estructuran un texto se pueden rodear con
un círculo.
El subrayado
Estrategias de aprendizaje
¿Para qué sirve?
· Para reflejar lo más importantede un texto.
· Para favorecer su memorización y estudio.
· Como pauta para la realización posterior de un resumen.
Actividades
1. Lee este texto atentamente:
Hay que hacerse adulto, es decir, inventar en cierto modo la propia vida y no simplemente vivir la que otros han inventado para uno.
Naturalmente, no podemos inventarnos del todo porque no vivimos solos y muchas cosas se nos imponenqueramos o no.
Pero entre las órdenes que se nos dan , entre las costumbres que nos rodean o nos creamos, entre los caprichos que nos asalta, tendremos que aprender a elegir por nosotros mismos.
Habrá que pensar dos veces lo que hacemos. Y si me apuras, hasta tres y cuatro veces en ocasiones señaladas.
Subrayar las palabras que recogen lo más importante del
texto.
2. Subrayar las ideasfundamentales de este texto:
La gran mayoría de adolescentes y jóvenes actuales muestran un mayor grado de acuerdo con las ideas de sus padres que los de generaciones anteriores. Sin embargo, las disputas entre padre e hijos siguen siendo frecuentes. Las principales causas de discusión son la hora de llegar a casa por la noche, la
colaboración en el trabajo de la casa, los estudios, levantarsede la cama cuando les apetece y el dinero.

TÉCNICAS Y RECURSOS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA
Para prepararse
Muy raramente leemos sin propósito, ignorando el tema del texto o sin expectativas respecto a lo que encontraremos. Por ello es importante realizar actividades para contextualizar el texto, activar los conocimientos previos, anticipar lo que se va a comprender y ofrecer motivos paraleer. Éstas suelen tener dos pasos: en el primero el docente da datos sobre lo que se va a leer y en el segundo el aprendiz anticipa aspectos de la lectura:
1. Títulos. A partir de algún título (principal, subtítulo, titulares periodísticos) el aprendiz explica de qué tratará el texto.
2.  Imágenes. A partir de imágenes relacionadas con el texto (portada, dibujo, foto) el aprendiz explica cómo seimagina el protagonista, la historia, el escrito, etc.
3. Última frase. Conociendo la última frase (del cuento, de la noticia), el aprendiz conjetura sobre lo que puede ocurrir para llegar a este desenlace.
4. Palabras posibles. Conociendo el tema, explicado previamente, el aprendiz hace una lista de palabras que aparecerán en el mismo y otra de las que no aparecerán.
5. Otros datos. A...