El Suelo

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PROGRAMA DE QUÍMICA II
PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
PROPÓSITOS Al finalizar la Unidad, el alumno: • Profundizará en los conceptos básicos de la química, mediante el estudio de las sales, para la comprensión de algunos fenómenos químicos que suceden a su alrededor. • Explicará las propiedades de las sales, mediante la construcción de modelos operativos decompuestos iónicos, para comprender cómo influye la estructura de la materia en su comportamiento. • Reconocerá a las reacciones de análisis y síntesis, por medio de la identificación de iones en el suelo y la obtención de sales, para comprender los procederes de la química. • Incrementará, mediante las actividades propuestas, las habilidades, actitudes y destrezas propias del quehacer científicoy del comportamiento social e individual, para contribuir a su formación. • Valorará al suelo como recurso natural vital, al reconocer su importancia en la producción de alimentos y en el mantenimiento de la vida, para hacer un uso más responsable de él.
Nota: Los números que aparecen entre paréntesis después de las estrategias corresponden al número del aprendizaje que se espera alcanzar ylos que aparecen después de la temática corresponden al nivel de aprendizaje11. TIEMPO: 40 horas APRENDIZAJES ESTRATEGIAS SUGERIDAS TEMÁTICA
El alumno: 1. Describe las características del curso.
2 horas Presentación por parte del profesor del programa y precisión de los aprendizajes a alcanzar (conceptos, habilidades, actitudes y valores) y de las formas de trabajo y evaluación acordes almodelo educativo del CCH. (A1)
Realizar una evaluación diagnóstica para detectar los preconceptos químicos de los alumnos relacionados con este curso.
2. Incrementa su capacidad de comunicación y sus actitudes crítica y analítica al expresar sus opiniones. 3. Describe algunas de las funciones del suelo, destacando la de productor de alimentos.
¿Por qué es importante el suelo?
1hora Solicitar a los alumnos que expresen, razones por las que piensan que el suelo es importante. El profesor anotará en el pizarrón las ideas expresadas por los alumnos y conducirá una discusión para concluir sobre la importancia del suelo, destacando su función como un productor de alimentos. (A2, A3)
11 Los niveles corresponden a la taxonomíapropuesta por el Seminario de evaluación de los aprendizajes en ciencias (Rubro 4).

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APRENDIZAJES ESTRATEGIAS SUGERIDAS TEMÁTICA
4. Aumenta su capacidad de observación y destreza en el manejo de equipo de laboratorio al realizar actividades experimentales.
5. Incrementa su capacidad de observación al identificar algunas características del suelo. 6. Reconoce al suelo como unamezcla heterogénea a partir de la identificación de sus componentes. (N3) 7. Manifiesta mayor capacidad de análisis y síntesis de la información obtenida al experimentar y de comunicación oral y escrita al expresar sus conclusiones.
¿Qué es el suelo?
2 horas Solicitar a los alumnos, según indicaciones del profesor, muestras de suelo para su observación en el laboratorio. Realizar trabajo delaboratorio a fin de identificar cualitativamente los estados físicos de los componentes presentes en las muestras de suelo. Por ejemplo, al: - Observar los sólidos mediante lupa o microscopio. - Eliminar el líquido por secado y midiendo la variación de la masa. - Desplazar el gas presente en los poros del suelo con agua. (A4)
Con base en las observaciones, realizar un dibujo de loscomponentes del suelo. (A5)
Discusión grupal basada en el concepto de mezcla para concluir que el suelo es una mezcla heterogénea formada por componentes sólido, líquido y gaseoso. Destacar que los componentes sólidos se encuentran en mayor proporción. (A6, A7)
Elaborar un informe escrito de la actividad experimental. (A6, A7)
MEZCLA Concepto (N2) Clasificación en homogéneas y...