El sujeto en proceso de conocimiento (modelos internos o matrices de aprendizaje)
Páginas: 3 (666 palabras)
Publicado: 27 de septiembre de 2013
El sujeto en el proceso de conocimiento
(MODELOS INTERNOS O MATRICES DE APRENDIZAJE)
2)
• Concepción de sujeto: Considerado por el autor como un ser social, configurado en una compleja tramade vínculos y relaciones sociales. Este se configura en una praxis (transforma la realidad en base a una teoría) en una actividad realizadora, en una actividad dialéctica. El sujeto es esencialmentecognoscente y se ubica en el primer lugar el análisis de los procesos de aprendizaje. Cuando habla del aprendizaje se refiere a las apropiaciones instrumentales de la realidad para transfórmarlas yson identificados con la salud mental. Este tratara de apropiarse instrumentalmente de la realidad para transformarla. Con todo su ser, con todas sus partes. En una acción dialéctica que lostransformará mutuamente. Y no sólo, sino con el/los grupo que da la posibilidad humana.
• Concepción de aprendizaje: Es constitutivo de la subjetividad, pero también contiene historicidad concontinuidades y discontinuidades, esto quiere decir que existe una relación lineal sino dialéctica como mencionamos anteriormente.
• La importancia del “aprender a aprender” en relación al conceptoMatrices del Aprendizaje: Cuando decimos que "aprendemos a aprender", estamos señalando que aprendemos a "organizar y significar" nuestras experiencias, sensaciones, emociones, pensamientos Construimos asíhábitos de aprendizaje, maneras de percibir secuencias de conducta. Cada acto de conocimiento es el eslabón de una cadena.
• Matrices de aprendizaje y conocimiento de la realidad: Según el autorque define como matriz o modelo interno de aprendizaje a la modalidad con la que cada sujeto organiza y significa el universo de su experiencia, su universo de conocimiento. Esta matriz es unaestructura compleja y contradictoria con una infraestructura biológica. Este modelo sintetiza en cada uno nuestras potencialidades y obstáculos. Estableciendo una estructura en movimiento, susceptible de...
(MODELOS INTERNOS O MATRICES DE APRENDIZAJE)
2)
• Concepción de sujeto: Considerado por el autor como un ser social, configurado en una compleja tramade vínculos y relaciones sociales. Este se configura en una praxis (transforma la realidad en base a una teoría) en una actividad realizadora, en una actividad dialéctica. El sujeto es esencialmentecognoscente y se ubica en el primer lugar el análisis de los procesos de aprendizaje. Cuando habla del aprendizaje se refiere a las apropiaciones instrumentales de la realidad para transfórmarlas yson identificados con la salud mental. Este tratara de apropiarse instrumentalmente de la realidad para transformarla. Con todo su ser, con todas sus partes. En una acción dialéctica que lostransformará mutuamente. Y no sólo, sino con el/los grupo que da la posibilidad humana.
• Concepción de aprendizaje: Es constitutivo de la subjetividad, pero también contiene historicidad concontinuidades y discontinuidades, esto quiere decir que existe una relación lineal sino dialéctica como mencionamos anteriormente.
• La importancia del “aprender a aprender” en relación al conceptoMatrices del Aprendizaje: Cuando decimos que "aprendemos a aprender", estamos señalando que aprendemos a "organizar y significar" nuestras experiencias, sensaciones, emociones, pensamientos Construimos asíhábitos de aprendizaje, maneras de percibir secuencias de conducta. Cada acto de conocimiento es el eslabón de una cadena.
• Matrices de aprendizaje y conocimiento de la realidad: Según el autorque define como matriz o modelo interno de aprendizaje a la modalidad con la que cada sujeto organiza y significa el universo de su experiencia, su universo de conocimiento. Esta matriz es unaestructura compleja y contradictoria con una infraestructura biológica. Este modelo sintetiza en cada uno nuestras potencialidades y obstáculos. Estableciendo una estructura en movimiento, susceptible de...
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