El superaprendizaje

El trabajo aborda diferentes aspectos del aprendizaje a través de la música como método de enseñanza, y hace mención de las diversas teorías del aprendizaje, tales como: el socioconstructivismo, cognoscitivismo, aprendizaje por descubrimiento y significativo, pero principalmente el conductismo de Skinner y sus aportaciones necesarias para el éxito del trabajo en las aulas. Para ello se dan aconocer los resultados que se obtuvieron en la aplicación y práctica de la teoría del condicionamiento operante en el proceso de enseñanza aprendizaje, utilizando la música de diversos géneros como estimulación de ambientes de aprendizajes, se muestran resultados de la aplicación de pruebas escritas a un grupo de alumnos de nivel secundaria utilizando el género instrumental y se concluye acercade los ambientes generados en distintos contextos. Al aprendizaje se le puede definir como el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultados del estudio de la experiencia de la instrucción y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas y es por eso que existen tantas teorías (antología,teorías del aprendizaje).
La enciclopedia por la acción docente define al aprendizaje como el cambio permanente en la conducta, en el comportamiento (sea bueno o malo), “que no pueden ser explicados por maduración, tendencias de respuesta innata, lesión o alteración fisiológica del organismo”, sino como resultado de experiencias, aunque también existen cambios de conducta producidos por procesos noaprendidos, tales como la edad, visto que “los niños aprenden muchas habilidades complicadas a través de una mezcla de diferentes tipos de aprendizaje y del crecimiento natural, o maduración”, según Piaget (aprendizaje y conducta,2001).
Entre las teorías del aprendizaje se encuentran: el conductismo de Pavlov, Thorndike, Watson y Skinner que se basa en el estudio sistemático de la conductaobservable: estímulo-respuestas y que cada acto es causado por fuerzas externas. El cognoscitivismo de Bandura y Piaget sobre el proceso de aprendizaje. El socio constructivismo de Vigotsky que se refiere a la construcción del aprendizaje a partir de su entorno social. El aprendizaje por descubrimiento de Bruner basado en aprendizaje por ensayo y error, mientras que el aprendizaje significativo deAusubel se basa en la metacognición. Corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta. El enfoque conductista en psicología tiene sus raíces en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así como en la escuela de psicologíaestadounidense conocida como funcionalismo y en la teoría darwiniana.(www.conductismo.com)
Las Teorías de corte conductista, conocidas también como Teorías Asociacionistas, se centran en la conducta observable de un individuo intentando estudiarla empíricamente, y queriendo controlar o predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada, para lo cual analiza el modo de conseguirla.Estas teorías comparten entonces el hecho básico de considerar al aprendizaje como el establecimiento de asociaciones o vínculos entre los estímulos y las respuestas, y enfatizan el modelo mecanicista del hombre, con su consecuente interpretación materialista, el énfasis en la psicología como ciencia fundamentada en el método experimental.
En este ensayo voy a referirme a los orígenes de lateoría conductual del aprendizaje y se encuentra en los estudios realizados por Pavlov con animales. Junto con otros psicólogos estudiaron y experimentaron la forma en que distintos estímulos se podían estudiar para obtener repuestas en los animales.
Para conocer un poco más sobre el tema, aquí doy una breve reseña sobre la biografía del psicólogo en quien estamos basando nuestra investigación,...