el surgimiento de la escuela

El Surgimiento de la escuela
Consignas:
1. Relaten el surgimiento de la escuela, teniendo en cuenta el contexto histórico-social.
2. Expliquen y desarrollen la nueva concepción de infancia.
3. En un cuadro sinóptico caractericen y expliquen las rupturas trabajadas en el texto.
4. ¿En que consiste el disciplinamiento de la infancia? ¿Qué opina Focault al respecto? Fundamente la respuesta.5. Comparen y caractericen la educación según Comenio y la teoría de Rousseau. Propongan un ejemplo.

Desarrollo
1. El surgimiento de la escuela se remonta al último siglo y medio de nuestra historia y no ocurrió sino luego de años de lucha y puja social. La expansión y consolidación de la escuela no se hizo siempre sobre espacios vacíos, el triunfo de la escuela implico adopciones de pautas deescolarización por ciertas prácticas pedagógicas previas o contemporáneas como la catequesis o la formación laboral y la desaparición de otras como la alfabetización familiar o transmisión cultural. Mediante esta estrategia, la escuela logro volverse sinónimo de educación y subordinación al resto de las prácticas educativas.
Hacia el siglo XVI comienzan a vislumbrarse no solo los procesos decrisis de la vida feudal sino la emergencia de nuevas formas sociales motivadas entre otros aspectos por la expulsión de la gente del campo, dejándolos sin lugar donde vivir ni de que vivir. Es a partir de estos años que comienzan a crearse muchas de las instituciones que hoy conocemos y que junto con la escuela pública nos parecen de lo más naturales, entre: Hospitales, Nosocomios, Asilos, Prisiones.Todas estas van a depender de un nuevo actor social “estado-nación”.

2. El niño comienza a ser considerado como un ser al que hay que civilizar, la infancia como una categoría social que hay que proteger y disciplinar.
Solemos referirnos a la infancia como un estado biológico que responde a las características psicológicas especificas, esta concepción “es muy moderna” ya que esta no siemprefue considerada de este modo.
El concepto de infancia es una categoría sociológica de aparición relativamente reciente que esta vinculada entre otros procesos con los cambios experimentados en el modelo de producción y de organización y división de trabajo y en directa relación con las prácticas familiares.
Philips Aries (1993) traza la trayectoria de infancia, según este autor este sentimientono existía en la sociedad medieval, donde los niños Vivian mezclados con los adultos y no recibían especial cuidado ni atención, es a partir del siglo XVII que consolida este sentimiento que comienza a aparecer especialmente referido a los jóvenes de la burguesía en ascenso. Es así que hasta la consolidación de este sentimiento, el niño era un hombre adulto “en menor escala”, recién hacia el sigloXVIII se empieza a hablar en occidente de esfera infantil, con espacios propios, juegos y vestimenta que no solo lo diferencia del adulto sino del sexo opuesto. No se trataba de alguien inmaduro que debería volverse sujeto y objeto de la pedagogía.
Como categoría social, la infancia se vio sometida a procesos de socialización y control que abarcaban todas las expresiones del niño determinando lafrontera entre el juego y trabajo, si bien son varios los factores que contribuyen a explicar la construcción de la categoría infancia (factores sociales, políticos, demográficos y educativos, entre otros), ninguno puede explicar por si solo o dar cuenta de la totalidad del proceso de producción de esta nueva categoría social: el infante moderno.

3.

4. El disciplinamiento de la infancia:La noción de disciplina es utilizada por Foucault al referir las formas que asumió la regulación de la vida social hacia el siglo XVIII y principios del XIX. Consistía en vigilar y castigar en instituciones como hospicios, escuelas y prisiones, las relaciones de poder actúan sobre los cuerpos. Lo central de la disciplina es la normalización, un modelo optimo de conducta.
La disciplina para...