El surgimiento de la pedagog a critica una reuni n de los principales conceptos

Propuesta educativa de cada autor

El surgimiento de la pedagogía critica una reunión de los principales conceptos
MCLAREN
Introducción a la pedagogía critica
Esta introducción comienza con algunos conceptos para comprender porque esta propuesta nos ayuda a crear y ser mejores más innovadores, reflexivos, investigadores

Donde los maestros deben comprender el papel que asume la escuela alunir el conocimiento con el poder desarrollado de ciudadanos críticos y activos.
Dice que la pedagógica se refiere a la integración en la práctica del contenido y el diseño curricular particular.
Dice que las escuela san institución fundamentas democráticas donde se desentrañan los programas escolares los conocimientos y la política dependen del mercado comparativo.
Buscar la igualdad deoportunidades.
Dice que ay desigualdades dependiendo de la posición económica.
Donde la pedagogía crítica intenta proporcionar a maestro e investigadores mejores medio para comprender el papel que desempeñan las desigualdades sociales.
Los instrumentos socializantes que ayudar a que la sociedad produzca ciudadanos inteligentes, responsables, comprometidos y hábiles - sujetos humanos reflexibles.
Laescuela no se debe beber solo con una introducción a la
Instrucción de introducción si no también como un terreno cultural que promueve la información del estudiante también para dar poder a los estudiantes en cuestiones de justicia social que promueve sus habitantes y actividades necesarias para convivirlo en ciudadanos patrióticos.
Nos dice que la educación crítica vea el conocimiento escolar comohistórica y socialmente arraigado y eliminado.
La construcción social está relacionada con el poder y sucesos del tiempo y por interacción social.
La construcción del conocimiento y en la forma de aplicar los haber se da de desigualdad o siguiendo las normas o formas de ser la sociedad.


JURGEN HABERMAS
Formas de conocimiento

Enseñanza en el aula, donde nos dicen que los conocimientos técnicosestén basados en la cencías naturales con métodos hipótesis, otros los empericas son para los alumno que puedan forma sus acciones diarias que la descripción y el análisis.
El educador crítico se interesa en el conocimiento directico que conjunta el técnico y el empírico que dan los alumnos fundamentos para la justicia social, igualdad y habilifamiento.
También nos habla sobre la cultura – ladominante subordinada y subcultura, que se refieren a seguir prácticas sociales para favorecer su identidad, también seguían por el orden social y se organizan por case, genero, costumbres y rasa.
Había de la ergonomía se refiere al liderazgo moral e intelectual de una clase dominante sobre un subordinación.
Estos lectores nos hablan de como a los principios de ser de una persona como su moral yideológico o formas de actuar y porque cada persona tiene diferentes ideas, valores y creencias y la forma en que son expresados.









Paolo Freire
PAULO FREIRE
La importancia al valor de la cultura trato de crear una actualidad crítica sistemática y una disciplina intelectual que solo se adquiere con la práctica.
Unos dicen que la lectura ay que retenerla e interesarnos no memorizarla nada más.Estudiar es una forma de frecuentar Recrear y reescribir, y es la de un sujeto activo.
Donde lo da un sentido de humanismo donde la educación es el acto de depositar, transferir y transmitir valores cono cimientos donde se debe transformar mentalidad de los hombre - da el concepto de educación bancaria: que juzga la liberación de las sociedades, y trata que la humanidad puede consumir la vidahumana, con una forma de comunicación y pensamiento de autenticidad. También de prestadizas de como la humanidad se refleja en otros sentidos de necrófilo que ve la vida con depresión, y perturbación lo que lo lleva a la sociedad.
Nos habla del poder de actuar de la educación como practica dominante – trata que deli8minar la ingenuidad de los educados con formas educados con formas humanistas...