El Síndrome De Asperger

Índice.


1. Introducción.
1.1 El autismo............................................................................................... 1
1.2 El Síndrome de Asperger como extremo más débil
del espectro autismo.......................................................................... 2

2.Diagnóstico........................................................................................................... 4

3. Posibles causas…………………………………………………………………. 6

4. El Síndrome de Asperger a lo largo de la vida................................................. 8

5. Pautas para el tratamiento y la intervención en las escuelas.......................... 10

Bibliografía ………………………………………………………………………. 13








“Cada tratamiento y programa de intervencióncomienza con una valoración completa (...)
La asignación de un diagnóstico debería ser el
último paso en la evaluación. Las etiquetas son
necesarias para obtener servicios y garantizar un
nivel (...) Sin embargo, la asignación de una
etiqueta debe hacerse de una manera cuidadosa,
para minimizar la discriminación y evitar
presuposiciones injustificadas (...) Los profesionales
nunca deben empezaruna discusión de las
necesidades del niño evocando la etiqueta”.

Klim et al., El Síndrome de Asperger.
Pautas para el tratamiento e intervención.





1. Introducción[1].

1.1. El autismo.
Parece necesario, para comenzar a hablar del Síndrome de Asperger (SA), introducir algunas nociones generales y ciertos datos de interés sobre el autismo, pues se considera al SA como unextremo del espectro autismo, como explicaremos más abajo.
Según la página web de la Confederación Autismo España, “actualmente está ampliamente aceptado que los trastornos incluidos dentro del espectro del autismo son trastornos neuropsiquiátricos, que, presentando una amplia variedad de expresiones clínicas, son el resultado de disfunciones multifactoriales del desarrollo del sistema nerviosocentral”[2].
Siguiendo los datos de la Confederación, “en todo el mundo 5 de cada 10.000 personas presentan un cuadro de autismo clásico”, mientras que si tomamos en consideración todo el espectro del autismo, este “afecta aproximadamente a 1 de cada 700 o 1.000 personas”, afectando a 4 niños por 1 niña, y encontrándose, además, en “la misma proporción (…) en todas las clases sociales y en lasdiferentes culturas estudiadas”.

1.2 El Síndrome de Asperger como el extremo más débil del espectro autismo.
A pesar de que el Síndrome de Asperger es bastante más frecuente de lo que se creía en un principio, y aunque ya desde los años 40 del siglo pasado el pediatra vienés Hans Asperger había descrito con gran exactitud a un grupo de niños con unos determinados rasgos clínicosque permitían hablar de un trastorno del desarrollo específico y diferenciado de los trastornos hasta entonces conocidos, el SA no fue oficialmente reconocido hasta que apareció en el Manual Estadístico de Diagnóstico de Trastornos Mentales en su cuarta edición en 1994 (DSM IV). Y es que ocurre con frecuencia que, hasta que no se la nombra, la realidad se nos escabulle y diluye ante nuestrosatolondrados sentidos.
Partiendo de una visión teórica que considera que existe un espectro continuo de los Trastornos Generalizados del Desarrollo, el SA sería el término más utilizado para describir la parte más moderada y con mayor grado de funcionamiento de este espectro, encontrándose el autismo clásico en el extremo opuesto del mismo. Ciertamente, es difícil señalar con claridad las diferenciasentre el SA y otros trastornos del desarrollo, como por ejemplo el autismo de alto nivel (HFA en su siglas en inglés), por lo que, probablemente, niños muy similares hayan sido diagnosticados con SA, HFA u otros Trastornos Generalizados del Desarrollo dependiendo de la persona que los evaluó o el país en el que fueron evaluados.
Y así, por ejemplo, tenemos que algunos autores, como Uta...