El Síndrome De La Adolescencia Normal. Knobel Cap 2

Capitulo 2 EL SÍNDROME DE LA ADOLESCENCIA NORMAL
por MAURICIO KNOBEL

Coincido plenamente con los autores que, al estudiar la adolescencia, destacan la importancia de los factores socioculturales en la determinación de la fenomenología expresiva en esta edad de la vida. Por supuesto, lo mismo cabría señalar para otra etapa vital del ser humano. Es por ello que considero que en general, cuandose establecen criterios diferenciales de tipo social, sociocultural, económico, etcétera, como predominantes en el estudio de la adolescencia, se esta escotomizando, por lo menos en parte, el problema básico fundamental de la circunstancia evolutiva que significa esta etapa, con todo su bagaje biológico individualizante. Estudiar la adolescencia, tan sólo como una característica social determinadasería realizar una abstracción muy parcial de todo un proceso humano q ue es necesario conside-rar dentro de una verdadera totalidad del conocimiento de la psicología evolutiva. Considero que, de acuerdo con lo que acabo de señalar, este período de la vida, como todo fenómeno humano, tiene su exteriorización característica dentro del marco cultural-social en el cual se desarrolla. Así, debemospor una parte considerar la adolescencia como un fenómeno específico dentro de toda la historia del desarrollo del ser humano y, por otra parte, estudiar su expresión circunstancial de tipo geográfico y temporal histórico-social. Ya G. Stanley may sostenía que el desarrollo y las concomitancias de conducta del mismo se producen “de acuerdo con pautas inevitables, inmutables, universales eindependientes del ambiente sociocultural”1 . Aunque esta idea ha sido sumamente discutida y refutada, en especial por los psicólogos sociales, vemos que el concepto básico pasa por períodos de revitalización y que aún investigadores altamente calificados del plano psicológico social, como Sherif y Sherif, reconocen que “los principios psicológicos fundamentales que obran en todos estos ambientes socialespodrían ser los mismos”2. No hay duda alguna de que el elemento sociocultural influye con un determinismo específico en las manifestaciones de la adolescencia, pero también tenemos que tener en cuenta que tras esa expresión sociocultural existe un basamento psicobiológico que le da características universales. Pretender que el redespertar de la sexualidad en el nivel de madurez genital no es unfenómeno básico de la adolescencia en nuestro medio, sería como pretender que el proceso mismo de la civilización no acontece en la realidad y que toda la circunstancia socioeconómica de desarrollo no ha sucedido y que la civilización no ha ocurrido como un fenómeno que incide directamente sobre la personalidad. Sería también admitir que no ha habido una sexualidad previa y que la personalidad es unsinónimo directo de madurez únicamente. Según este criterio se podría arribar a la conclusión, absurda por cierto desde el punto de vista evolutivo, de que sólo los adultos tendrían personalidad y, también por eso, sólo ellos tendrían sexualidad. Teniendo en cuenta estos conceptos, al aproximarnos a la adolescencia en nuestro medio y con la objetividad necesaria para el investigador –que implica,por supuesto, considerar la
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Muuss, R.E. : Teorías de la adolescencia . Buenos Aires. Paidós, 1966. Sherif, M. y Sherif, C. (comps): Problems of youth: transition to adulthood in a changing world. Chicago, Aldine Publishing Co., 1965.

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situación actual del propio investigador y del objeto investigado-, nos ubicamos en el aquí y ahora del mundo adolescente, como un presente actual,reconociendo que por razones de ideología científica tenemos un preconcepto que define nuestro marco referencial teórico. La experiencia psicoanalítica del tratamiento de adolescentes que concurren o son atraídos a la consulta, muchas veces por consideraciones no sólo de tipo patológico en el sentido estricto del término, sino de conducta considerada como “anormal” dentro del marco familiar o...