El tacto en la enseñanza y el significado de la sensibilidad pedagógica

Max van Manen
El tacto en la enseñanza y el significado de la sensibilidad pedagógica
Los adolescentes se encuentran en el nivel que su desarrollo no los entiende, sus pensamientos son inestables, creen que no los comprender y llegan a ser rebeldes, pueden creer que los adultos, los omiten y no les dan un tema de importancia a la etapa del adolescente.
“Desde el punto de vista de los adultosestos sentimientos en realidad no son sorprendentes porque, a menudo, el comportamiento de los niños y de los jóvenes nos desconcierta de verdad." (Manen, 1998)
Los adultos trabajan con los adolescentes, el cambio que se genera en su desarrollo físico efectúa ideas diferentes, cerradas las cuales son abiertas o bizarras, para la vida cotidiana. Utiliza la comprensión pedagógica, para observar alos adolescentes en una interacción reflexiva “requiere del adulto tanto el saber mantenerse al margen como saber cuándo y cómo comprometer activamente al niño” (Manen, 1998)
Los maestros deberán desarrollar la comprensión de los adolescentes ya sea no sentenciosa, desarrollo, analítica, educativa y formativa la cual debe de ayudar al adolescente a desarrollarse en el mundo adulto. Buscar lamanera de establecer en la escuela y un desarrollo cognoscitivo.
La comprensión no sentenciosa
La comprensión no sentenciosa es la amistad, lo cual presenta escuchar a los adolescentes sin cuestionar o criticar las ideologías, abrir un espacio sentimental para que el adolescente pueda sentir en confianza y trasmitir su personalidad, ubicando su comportamiento dentro de la escuela, y apoyar entreclases a los alumnos.
La comprensión del desarrollo
Las personas que desarrollan la comprensión en el ámbito educativo son los psicólogos infantil y los consejeros escolares, quien pueden apoyar a los alumnos e investigar su pensamiento y comportamiento, ubicando el contexto escolar y desarrollo familiar, cultural y sociales en los que vive el alumno, y la influencia que la familia o amigos marcaun cambio de comportamiento y desarrollo en clases, el adolescente puede llevar un comportamiento inadecuado por ser aceptados, en un grupo de amigos o inventa una identidad por pertenecer a un grupo social.
La comprensión analítica
La comprensión analítica es desarrollada por los pastores o directores espirituales los cuales necesitan un nivel de concentración y tranquilidad interior, la cual esun apoyo con los sentimientos encontrados y pensamientos que se presentan en la etapa de la adolescencia, la cual puede haber conflictos mentales e ideas rebeldes por lo que se vive en su entorno familiar o problemas dentro de las amistades, los maestros deben acercar al alumno e invitarlo a trabajar y buscar soluciones para sus problemas sin cerrar en un mundo, saber afrontar la vida cotidiana ydesarrollarse sin problemas frente las situaciones complicadas.
“La comprensión analítica ayuda a liberar al niño de estas conmociones identificándolas y ayudándole a enfrentarse al significado y la importancia de las emociones problemáticas específicas.” (Manen, 1998)
La comprensión educativa
Los maestros se desarrollan en el aula, apoyan a los adolescentes, dentro de la escuela, comoexperimenta una vida con los compañeros, y son aceptados, cuales son las habilidades y los problemas que presentan al desenvolverse, buscando las debilidades del alumno, mejorando su capacidad comprensiva con estímulos y apoyo, efectuando una capacidad de razonar y responsabilidad ante sus actos en la vida cotidiana, buscando que los conocimientos argumenten las ideas que explican.
La comprensiónformativa
La comprensión encuentra con los padres formando al próximo ciudadano enseñando valores, estudiando al niño desde sus inicios, amistades, gustos e intereses, lo que él representa su identidad, un conocimiento lo cual hace completo en su formación espiritual, esto implica determinadamente apoyarlo en sus prácticas, escuela, amistades, trabajos y desearle lo mejor en su camino, y prosperidad...