EL TACTO EN LA ENSEÑANZA

¿Cómo se manifiesta el tacto pedagógico?
El tacto pedagógico se manifiesta principalmente como una orientación consciente en cuanto a la forma de ser y actuar con los niños.
El tacto se puede poner en evidencia evitando la intervención, mostrándose abiertos a la experiencia del niño, adaptándose a la subjetividad, como una influencia sutil, como una seguridad situacional y como un don de laimprovisación.
La paciencia permite al educador integrar al niño en los cursos de las cosas necesario para crecer y aprender. Cuando las expectativas y las metas han alcanzado niveles adecuados, la paciencia nos permite no preocuparnos cuando aquellas no son alcanzadas todavía porque es necesario mas tiempo o porque es necesario seguir intentándolo.
Estar abierto a la experiencia del niñosignifica que hay que evitar tratar las situaciones de una manera estándar y convencional, significa que uno tiene que tratar de ver mas allá de las perspectivas que tiene el adulto –el profesor y el padre- respecto a la experiencia del niño.
La enseñanza de niños y jóvenes es difícil, no simplemente por el hecho de que los profesores están siempre ocupados y tienen que actuar; es difícil porque losprofesores tienen que actuar constantemente con mucho tacto pedagógico explicado mas arriba.
El tacto pedagógico representa las diversas formas en que la cualquier adulto puede actuar de manera pedagógica con la gente joven. Si se actúa con criterio pedagógico se influye sobre el estudiante, pero si esta influenciada se realiza con el tacto entonces no será autoritaria, controladora, dominante nimanipuladora respecto al niño. El tacto no es un término neutro.
El tacto pedagógico hace lo que es correcto o bueno para el niño pero ¿Cómo sabemos lo que es malo o lo que es bueno? En los apartados siguientes se sugiere que el tacto pedagógico permite lo siguiente: preservar un espacio para el niño, protegerlo vulnerable, evitar que se haga daño, recomponer lo que se ha roto, reforzar lo quees bueno, resaltar lo que es único y favorecer el crecimiento personal.
El tacto significa retirarse cuando sea posible, pero mantenerse disponible para cuando las situaciones se vuelven problemáticas. Al retirarse, el adulto crea el espacio en el que al joven se le permite tomar decisiones y actuar por si mismo y a su manera. A un niño se le debe dar la libertad de cometer errores y aprender deforma autónoma. Pero abandonar la relación pedagógica totalmente y dejar al niño libre para que tome decisiones y elecciones para las que puede que no este preparado es falso tacto.
Los profesores no solo deberían ser conscientes de la necesidad que tiene el niño de apoyo de espacio personal, también tienen que ser conscientes tanto del exceso como de la falta de comunicación en casa.
Eltacto recompone lo que se ha roto. El tacto trata de evitar que las cosas se rompan, e intenta recomponer lo que se ha roto. Un niño que se siente traicionado, frustrado o dolido no solo cree que algo se ha roto en su vida si no que, lo que es mas importante, experimenta sentimientos de frustración, traición y dolor por esta causa. Los profesores pueden querer ignorar acontecimientos aparentementetribales, como son los conflictos entre niños en la escuela, pero un profesor observador sabe como se vienen estas pequeñas cuestiones y sabe que se pueden convertir en obstáculos gigantes en la vida escolar cotidiana del niño.
El tacto descubre lo que es único y diferente de un niño e intenta resaltar su singularidad, En cambio, un profesor sin tacto es incapaz de ver las diferencias entre losniños.
Los niños y jóvenes aprenden a vivir en el mundo y a interactuar con algunos de sus aspectos significativos, como la lectura o la literatura. Luego aprenden a reflexionar sobre el mundo, y concretamente sobre sus experiencias respecto a el, siendo capaces de distinguir entre literatura que fundamentalmente se disfruta como una actividad recreativa y la literatura que se disfruta por las...