El tacto pedagógico cuadro capítulo 7

El tacto pedagógico
Subtítulos | Definición |
¿Cómo se manifiesta el tacto pedagógico? | Se manifiesta principalmente como una orientación consciente en cuanto a la forma de ser y actuar con los niños |
El tacto se manifiesta retrasando o evitando la intervención | El tacto incluye una sensibilidad de saber cuándo dejar pasar algo, cuándo evitar hablar, cuándo no intervenir o cuando hacercomo que no nos damos cuenta de algo. |
El tacto se manifiesta como receptividad a las experiencias del niño. | Estar abierto a la experiencia del niño significa que hay que evitar tratar las situaciones de una manera estándar y convencional. Significa que uno tiene que tratar de ver más allá de las perspectivas que tiene el adulto respecto a las experiencias del niño. |
El tacto se manifiestasiendo sensible a la subjetividad | El docente, junto con su experiencia y sus conocimientos, impulsara al niño hacia el lado correcto, siendo este su único de vida, para que el joven se convierta en un profesionista. |
El tacto se manifiesta como una influencia sutil | La influencia que ejerce un profesor sobre un alumno influye mucho en su actitud.La influencia es tan sutil que en la rutina dela vida diaria no llegamos a notarlo, hasta que, una vez en casa, nos damos cuenta por un sorprendente incidente o reconocimiento. |
El tacto se manifiesta como seguridad en las diferentes situaciones | La seguridad que muestra el docente frente a su grupo es reciproca a la forma en que este actuara y a la actitud que los alumnos tomaran. |
El tacto se manifiesta como el don de saberimprovisar | El docente sabrá improvisar la forma de dar respuesta a la situación que se presente, sea cual sea el caso o las consecuencias que puede haber detrás de ella. Improvisar también en diferentes casos o problemas mejorará el nivel cognoscitivo de los alumnos. |
¿Qué se consigue con el tacto pedagógico? | Es una forma de actuar en la educación. Se refiere a las formas en que los padres y madrespueden actuar con los niños.El tacto pedagógico también está gobernado por sensibilidades normativas. |
El tacto preserva el espacio del niño | El tacto significa retirarse cuando sea posible, pero mantenerse disponible para cuando las situaciones se vuelve problemáticas. Al retirarse, el adulto crea el espacio en el que al joven se le permite tomar decisiones y actuar por si mismos y a sumanera. |
El tacto protege lo que es vulnerable | El tacto requiere que uno evite o deje pasar las situaciones tratándolas como vistas pero sin prestarles atención o como secretos compartidos |
El tacto evita el dolor | Las experiencias discontinuas son las experiencias que han dejado heridas profundas y dolor en la historia personal de un sujeto.Se vuelven discontinuos en nuestro ser, y semanifiestan en forma de miedos, dependencias, obsesiones, distorsiones que aparecen en el camino de las relaciones saludables con el mundo y con los demás. |
El tacto recompone todo lo que se ha roto | Trata de evitar que las cosas se rompan e intenta recomponer lo que se ha roto. Un niño que se siente traicionado, frustrado o dolido no sólo cree que algo se ha roto en su vida sino que, lo que es másimportante experimenta sentimientos de frustración, traición y dolor por esta causa. |
El tacto refuerza lo que es bueno | Un educador tiene que creer en los niños. Si creo en un niño, lo refuerzo. Siempre y cuando el niño sienta mi confianza como algo verdadero y como algo positivo. |
El tacto resalta lo que es único | El tacto descubre lo que es único y diferente de un niño e intentaresaltar su singularidad. Un profesor sin tacto es incapaz de ver las diferencias entre los niños.Sabe cómo discernir y evaluar la singularidad. El taco pedagógico pretende realzar la diferencia, esa diferencia que marca en un niño el crecimiento personal y la evolución. |
El tacto favorece el crecimiento personal y el aprendizaje | El crecimiento personal es un aprendizaje profundo.El tacto...