el tacto pedagogico

EL TACTO PEDAGÓGICO
Autor: Max Van Manen

¿Cómo se manifiesta el tacto
No es fácil diferenciar las verdaderas acciones de tacto del comportamiento fingido o artificial.
Puede apreciar la diferencia entre los profesores que son "verdaderos" y los "falsos" que no están realmente interesados en ellos.
Se manifiesta principalmente como una orientación consciente en cuanto a la forma de ser yactuar con los niños.
El tacto se manifiesta como receptividad a las experiencias del niño.
Estar abierto a la experiencia del niño significa que hay que evitar tratar las situaciones de una manera estándar y convencional. Uno tiene que tratar de ver más allá de las perspectivas que tiene el adulto- el profesor y el padre- respecto a las experiencias del niño.
El tacto se manifiesta retrasandoo evitando la intervención
Algunas veces es difícil para el profesor mantenerse abierto y simpático con un estudiante del que sospecha que está haciendo novillos.
El tacto incluye una sensibilidad de saber cuándo dejar pasar algo, cuando evitar hablar, cuando no intervenir o cuando hacer como que no nos damos cuenta de algo.
La paciencia ha sido descrita como una virtud fundamental que todoprofesor y todo padre debe poseer. Permite integrar al niño en el curso de las cosas necesario para crecer y aprender.
Hay muchas cosas en el desarrollo del niño que no pueden forzarse y para las que se requiere paciencia por parte de los adultos. Pero es muy tentador acelerar cosas a las que se debería dar su propio tiempo y espacio.
Resulta muy difícil para los adultos contenerse cuando el niñoparece no saber cómo hacer algo.
El adulto se suele exasperar y se siente tentado a intervenir para ayudar cuando el niño debería o podría querer resolver la situación por sí mismo.
Unos cuantos niños no han acabado de entender o dominar un concepto o una habilidad, el profesor no puede esperar quiere avanzar y poner una prueba con lo que muchos niños aprenderán el significado del fracaso, dehacer mal las cosas y de la falta de autoestima.
El tacto se manifiesta siendo sensible a la subjetividad.
El profesor tiene que estar a lado del niño y ayudarle a localizar los lugares por donde cruzar y encontrar los medios para que consiga llegar al otro lado, a este otro mundo, con éxito. De hecho, es este gesto en donde yace el significado de educar al mundo.
El tacto se manifiesta comouna influencia sutil
Algunas veces los profesores no nos damos cuenta de cómo influimos en nuestros alumnos, incluso en aquellos que menos imaginamos.
La influencia es tan sutil que en la rutina de la vida diaria no llegamos a notarlo, hasta que, una vez en casa, nos damos cuenta por un sorprendente incidente o reconocimiento.
¿Qué consigue el tacto pedagógico?
Las formas en que los padresy madres pueden actuar con los niños, describe como los educadores pueden actuar en las relaciones de enseñanza/aprendizaje.
El tacto no es un término neutro. El tacto pedagógico también está gobernado por sensibilidades normativas.

El tacto se manifiesta como seguridad en las diferentes
Saber cómo controlar con seguridad las situaciones impredecibles es todo un reto.
En situaciones comoestas cuando el profesor tiene que ser capaz de demostrar seguridad y tacto.
Existen profesores que parecen que tengan seguridad en su capacidad para tratar las situaciones difíciles, pero los estudiantes saben que esa seguridad es falsa.
Es difícil para un profesor falsear la seguridad o mantenerla a flote durante mucho tiempo.
Un profesor sabe cómo improvisar sobre el currículo con unefecto pedagógico (por el bien de los estudiantes).
La música es actuación artística y la enseñanza es actividad pedagógica.
El tacto evita el dolor
Las experiencias discontinuas son las experiencias que han dejado heridas profundas y dolor en la historia personal de un sujeto
El tacto recompone lo que se ha roto.
El tacto trata de evitar que las cosas se rompan e intenta recomponer lo que se...