El Taller de Proyectos Arquitectónicos

EL TALLER DE PROYECTOS ARQUITECTONICOS:
¿CADUCIDAD O VIGENCIA DE UN MODELO?
Octubre de 1999
EL PROYECTO ARQUITECTONICO, LA ENSEÑANZA DEL PROYECTO, Y EL TALLER DE
PROYECTOS. REFLEXIONES.
ARQ. MARIA EMMA CUOZZO
Muchas veces con colegas docentes intercambiamos ideas, o mejor dicho
"divagamos", sobre estos temas que hoy son motivo de una reflexión más seria, sobre todo
porque esta vez, "algo"debe quedar escrito : El proyecto arquitectónico, la enseñanza del
proyecto y el taller de proyectos, tres temas intrínsecamente relacionados.
En un fallido intento de hacer "una sola monografía" entre los tres docentes que
conformábamos el grupo de discusión, fuimos saltando de tema en tema, espontáneamente,
como iban saliendo, exponiendo ideas, intercambiando pensamientos y puntos devistas,
enriqueciéndonos con lecturas diversas, de autores diversos y reflexiones honestas, aún más
diversas, café de por medio.
El problema se presentó cuando tratamos de poner por escrito estas reflexiones, de
darlas a conocer cada uno a su manera (es sabido que cuando hay dos arquitectos hay por lo
menos tres opiniones), lo cual resultó un verdadero fracaso porque el entusiasmo individual decada uno de nosotros arrasaba con el de los otros, las fuerzas se anulaban entre sí, y caíamos
en un estado de total apatía, un "laissez faire", que nada tenía que ver con la riqueza de los
comentarios precedentes. (motivo esto también de reflexión, ya que es lo que muy a menudo
les pasa a los alumnos cuando los hacemos trabajar en grupos).
Fue así como decidimos presentar una monografíaindividual que además de explicitar
los temas de discusión, fuera acorde con las experiencias y "personalidad " de cada uno.
Conciente del objetivo que debería alcanzar esta monografía:"ser un aporte al
desarrollo disciplinar del área", entiendo que para que sea realmente un aporte, debe tratarse
de algo "inédito", no una mera repetición de lo tanto escrito sobre estos temas por conocidos
autores. Yqué más inédito que transmitir algunas reflexiones surgidas de mi propia
experiencia?
Aunque no sé si el trabajo terminado logrará cumplir con su cometido, siento, aún antes
de empezar a escribirlo, por el solo hecho de haber participado activamente de este "momento
de reflexión", el placer de haberlo DISFRUTADO.
Durante este largo periplo de nuestra mente, fuimos deteniéndonos en "ellos"(los
alumnos), "nosotros" (los docentes), el proyecto y la enseñanza, (es posible?), el taller (el
ámbito que excede lo meramente físico), las materias teóricas (complementación o rivalidad?),
la FAU, la UNT, el medio, etc., etc.; temas sobre los que intentaré explayarme aún sabiendo
que muchas cosas "quedarán en el tintero".
Sobre los alumnos...
Pensar en ellos como los destinatarios denuestro accionar docente produce un poco
de "cosquillas". Cada año una nueva camada, cada año nosotros responsables de parte de su
formación profesional, y digo parte, porque ya tienen otra parte incorporada antes de ingresar a
la FAU: tiene que ver con su experiencia de vida, su condición social, sus recuerdos, su
"bagaje" de conocimientos concientes o no, su forma particular de percibir elespacio que lo
rodea, su personalidad... su memoria.
Son jóvenes, y la juventud es la etapa de los ideales, de la apertura a lo nuevo, de los
sueños, de la renovación, es ésta su riqueza, es éste nuestro material a potenciar. Saber
aprovecharlo, estimularlo, depende de nosotros, los docentes. Saber reconocer, respetar y
valorar lo personal de cada uno, pero también exigir, en la medida de lo quecada uno puede
dar, sin encasillarlos o masificarlos, respetando su individualidad, y "sus tiempos".
Qué es necesario para lograr esto? Conocerlos. Ellos, qué quieren ser? y hacer?
Cuáles son sus expectativas con respecto a la carrera elegida y a nosotros, los docentes?
... Buscan sólo recibirse, llegar a "ser alguien", alcanzar un cierto status (al margen de
las ganancias económicas, no...